词源教学在初中英语词汇教学中的应用

<正>词源指的是一个词、词素的历史及来源。英语词源教学指的是教师在初中课堂中向学生解析英语单词、词汇时,为学生详细解读其来源,从而加深学生对该单词的理解与掌握的教学方法。初中时期是学生学习英语的基础阶段,该门课程的设置可帮助学生了解西方文化,培养出学生学习英语的能力。而单词作为英语学科学习中必不可少的部分,教师在教学中使用     

如何提升自身高中英语的写作质量

<正>英语是一门语言学科,与其他重点在理解的理科相比,英语是一门标准的文科,学习英语最重要的是单词和语法的记忆。英语写作能力的考察同样需要学生有单词和语法基础,所以单词和语法的学习是学生提升自己写作质量的根本,而我们学习单词和语法主要是通过英语阅读学习过程实现的,所以英语阅读与写作之间有非常紧密的关联,我们想要提升写作质量也需要重视英语阅读。下面针对高中生在学习英语过程中应该如何具体地提升自己英语写作质量进行分析研究。1.大量积累英语单词     

高中英语写作教学有效性策略研究

<正>英语学习是对学生英语知识及能力方面的系统教育,而写作教学也是学生英语书面表达能力发展的必要基础,同时也可以通过写作加深学生对单词、语法等基础知识的掌握程度,熟识各种写作文体模式,便于学生今后的职业选择的多元化发展。由此可见,进一步提高高中英语写作教学有效性需要高中英语教师设定为主要的教学任务之一。1.高中英语写作教学中存在的问题1.1教学模式较为单一高中英语教学随着改革的不断推进也在不断的     

“抽签背单词”在高中英语词汇教学中的应用

<正>单词背诵对于任何一种语言学习都至关重要,这是从事语言教学的教师们深知的道理。单词背诵对于任何一种语言学习都至关重要,这是从事语言教学的教师们深知的道理。语言学家Terrel认为,只要掌握了足够的词汇,即使没有多少语法知识,英语学习者也会较好地理解外语和用外语进行表达。语言学家Wilkins有一句经典名言:"没有语法只能传达很少的信息,没有词汇则什么也无法传达。"Laufer从阅读理解的角度研究发现:认识5000个单词,阅读理解正确率为56%;认识6000个单词,该百分比为63%;认识9000个单词,该百分比大约是70%。实践证明,单词记     

农村高中英语词汇教与学存在的问题分析

<正>大多数农村高中英语教师在教学时重语法、口语及阅读讲解,却忽略词汇的积累。他们认为单词只需要记忆就好了,而课堂时间语法、口语、阅读理解及写作才是高中学习英语的关键,教师的这种观念会影响学生的学习方法。而且讲解语法需要耗费大量的时间和精力,既给教师带来压力也给学生带来负担。词汇与阅读是相辅相成的,互相交融的,在学习文章的时候,借助关键词有助于学生理解文章的整体思路,把握文章的中心思想,有时还可以借助关键     

在教学中如何培养小学生英语单词识记的能力

英语在小学阶段属于起步阶段,这一个阶段,主要就是让学生掌握一些基本的英语知识,记忆一些单词和常见的句式,形成一定的理解掌握。单词识记,是小学生学习英语中的难点所在,课堂教学如何提高学生的单词识记能力,是小学英语教师需要引起关注的。分析当前小学英语教学学生单词识记能力培养存在的问题,提出对应的教学策略,希望可以给有关小学英语教师一些参考。     

刍议思维导图在小学英语教学中的有效运用

<正>识记零零星星的单词、阅读形形色色的文章以及理解林林总总的语法既是小学生学习英语的重点,又是小学生学习英语的难点。在识记零零星星的单词时,因为大部分小学生找不着这些单词之间的联系,所以导致他们识记单词的效率不如人意;在阅读形形色色的文章时,因为大部分小学生理不清这些文章之中的结构,所以导致他们阅读文章的效果不太理想;在学习林林总总的语法时,因为大部分小学生搞不懂这些语法之间的关系,所以导致他们学习语法的效益不是很高。鉴于此,小学英语教师要想方设法提升学生识记单词的效率、阅读文章的效果以及学习语法的效益。     

浅议初中英语课堂提问的技巧与策略

<正>目前大多数学生的英语成绩并不理想,学习英语的方式也是靠死记硬背来的,很显然这种方式的效益是非常低的,而学习英语首先应该理解它的意思,其次了解方式。课堂提问可以让学生学会思考,在老师的引导下达到理解并且学会的目的。初中英语的内容以单词和语法为主,在课堂提问时可以应用更多方法来帮助学生理解语法知识。本文主要介绍初中英语课堂提问的技巧与策略,促进课堂教学。1.引导学生学习1.1引导学生学习首先要教师引导学生学习,激发学生学习兴趣,     

初中英语作文教学中如何提升学生的写作质量

<正>英语是一个要求灵活运用语句的科目,在这个逐渐掌握它的过程中,感到困难和辛苦是一件很正常的事情。因为大部分学生没有生活在国外,也没有条件与外国人交流,很多单词的读音都是错误的,如果教师没有理解学生的难处,只管讲课,那么学生反而会讨厌这门学科。所以教师在教授课程时需要改进教学模式,多跟学生分享课堂之外的知识,这样能够激发学生学习英语的热情。从现在的教学现状来看,学生问题层出不穷,单词拼写出错,语法出错,中国式英语在作文中频频出现。这些问题需要教师仔细地考虑才能够解决。这篇文章就该现象提出了一些解决方法。     

高中英语教学中学生英语语感的培养

<正>语感培养见效较慢,通过及时引入相应的教学模式和教学方法,可加深学生对语感的认识,推动学生掌握。当前高中英语教学中存在的主要问题是:学生没有形成对语感的正确认识,没有重视教师开设的语感教学以及其他相应的教学,学生学习英语仍以传统方式为主,并未真正掌握通过语感学习相应英语知识的技能,学生的词汇量、语法等的掌握情况相对较差。教师需对学生语感差的现象重点纠正,使其体会英语语法学习的魅力。