浅谈培养农村中学生的英语写作能力的途径

<正>课程改革之前的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》中指出听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。但是在实际教学中,笔者发现高中英语教学中往往忽视"写"这一环节的有效训练。现行教材越来越重视"读""听""说"的训练,这些在日常教学中对学生有非常积极的训练和指导,而对"写"的内容安排相对较少,并且缺乏相应的指导,即便指导形式也单一乏味。更为突出的一点是很多教师在英语教学中疲于赶进度,无暇顾及写作这一费时又费力的教学活动,或     

提高高职学生英语听力能力之我见

高职高专教育英语课程的教学目的是"使学生掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力,从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料,在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流,并为今后进一步提高英语交际能力打下基础"。并且还提及要正确处理听、说、读、写、译之间的关系,确保各项语言能力的协调发展,目前要特别注意加强听说技能的培养。本文旨在简单探讨如何提高高职学生的英语听力能力。     

初中英语教学中合作学习的有效应用

《义务教育英语课程标准》要求"鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能。"结合《义务教育英语课程标准》和实践,运用"合作学习理论"来探讨小组合作在初中英语语法、阅读和写作中的有效应用,以求抛砖引玉。     

反思,让写作棒棒哒!

<正>《普通高中英语课程标准》对高中生的听、说、读、写四项基本技能都作了具体的要求。其中英语阅读和写作一直都是高中阶段英语教学重点。而写作作为高考中少之又少的主观考查的重要形式之一更是让广大教师下功夫很多却收效甚微,让学生一听写作就头疼。那么到底如何能更加有效地提升学生的写作能力呢?笔者认为传统的英语写作教学过多的强调了学生的写和教师的改,忽略了学习主体学生的自我反思,因此让学生有意识地进行"写作反思"是激发学生写     

遵循语言学习规律,循序渐进下笔成文——浅议如何培养初中学生英语书面表达能力

<正>纵观近几年来英语中考的书面表达,作文题目越来越活,对学生书面表达的要求越来越高。而加强写作教学的策略研究正是当前中学英语课改的要求之一。在国家教育部颁布的《英语课程标准》中也明确指出:"语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面以及这四种技能的综合运用能力。"其中听、读为理解的技能,也是信息输入的过程;说、写是表达的技能,也是信息输出的过程。用英语说、用英语写,对于城市里那些从小学一年级就开     

初中英语书面表达能力训练“三步走”

<正>书面表达作为英语四大技能之一,一直以来都是教学和考试的重点。实施"三步走"训练计划,不仅能够使学生写作水平得到有效提高,而且循序渐进的方式也有利于巩固基础。在本文中,笔者分别以遣词造句、复述仿写和鼓励写作等三个步骤,详细论述英语表达能力的训练策略,以此给初中英语写作教学提供借鉴、启发,不断提高学生的英语综合能力。在英语教学过程中,要求听、说领先,读、写跟上,但往往在训练听、说、读之后,忽略提升写的能力,而     

浅谈如何优化初中英语写作教学

写作作为一种语言技巧,即"听、说、读、写","写"被放在最后,足以证明"写"是英语学习效果的综合体现,能够真实反映学生的语言水平。目前,英语写作在考试中所占比例较大,在新课标背景下,思考如何优化初中英语写作教学,对于促进英语教学发展具有重要意义。     

初中英语阅读教学问题与策略

<正>在初中英语教学中,引导学生认真学习和积累语言基础知识,提升听、说、读、写等语言技能,发展学生综合运用英语的能力,同时促进心智成长,扩充文化视野,增强国际意识,促进人文素养提升,这是英语课程标准对英语教学提出的核心要求。可见,"读"是学生英语学习的一项基本任务,也是我们开展常态英语教学的一项基本形式,堪称英语教学的"主干课"。现行初中英语教材每个单元都是以对话形式引入话题,     

高中英语书面表达教学策略与实践探讨

<正>英语书面表达一直是学生要学习把握的重要技能,听读是输入、说写是输出,而写是一种更难更高级的思维活动,是学生表达丰富思想及运用优美语句的方式,是英语教学所要达到的目的。在江西省选用的高考全国一卷中,写作分值为25分。在高中英语教学中,学生们经常因为分配英语写作练习与教师讨价、还价。其实大部分教师本身也不愿"啃硬骨头"——批改英语作文,更愿意花时间投入到收效快的听、读教     

《义务教育英语课程标准》视野下的人教版初中英语教材听说板块分析

<正>1.引言教育部2011年颁发的《义务教育英语课程标准》(以下简称《英语课程标准》)指出:"英语教学应该注重语言实践,培养学生的综合语言运用能力。语言技能是语言运用能力的重要组成部分,包含听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用能力"。而在现有的英语学业考试中,对"说"的技能的考察有所忽视,这也直接影响到英语课堂听说活动的开展,容易造成忽视听、说技能培养的现象,导致许多学生能够读懂英语但无法用英语进行口头交际。在义务教育阶段,尤其是初中阶段,如何有效培养学生的听说能力是英语教学的一项重要内容。为此,本研究着重对人教版初中英语教材中的听说板块进行分析,探究听说板块设计之后所渗透的教学原理,并对教师在听说板块的教学活动设计方面提供对策和建议,以助提高