初中英语阅读中学生思维能力的培养策略

<正>英语阅读不仅要积累知识,还要发展学生的思维能力。如何培养阅读思维,需要从标题猜想来培养比较思维意识,增强对文本发散思维的理解,巧设课堂追问,培养归纳与批判思维。在初中英语阅读教学中,语言知识和语言技能被作为重点,忽视了对学生阅读思维的开发。事实上在英语阅读中,文本信息的分析、挖掘、推理、概括、评价等过程都需要融入思维能力。现将思维能力的培养路径归纳如下:1.分析标题,提升学生预测思维能力标题是文本的主旨内容,在英语阅读中,教师要引导学生阅读题目,展开预测分析,增强学生对题眼     

浅议小学语文课堂中转换型逆向思维引导方略

在语文教学中注重对学生进行思维训练,这是语文学科的本质属性所决定的。叶圣陶先生说过:"语言与思维密切相关,语言说得好在乎思维的正确。因此,锻炼思维至关重要。"而转换型逆向思维是思维训练中不可或缺的组成部分,巧用逆向思维,不但有利于提升学生阅读理解的感悟能力,加深对文章主旨的理解,而且还可以丰富学生的认知方式,达到出奇制胜的效果。     

新课标下高中语文课外阅读中存在的问题及对策研究

高中语文教学中,教师都会遇到这样的问题:现今的高中学生,在阅读课文时会出现不能连读成句,在背诵课文时会出现张口结舌,在写作文时言之无物、空洞乏味,显现出较为欠缺语文综合素质的状况。分析其根本原因,是由于学生大都不具有阅读课外书的良好习惯,因此在日常所积累的语言量不够,缺乏对语言文本的认知与理解。这需要广大教师针对这个问题探寻对策,以真正提高学生的阅读能力。     

细致入微 荡涤灵魂——浅谈小学语文阅读教学

<正>阅读教学历来是语文教学的重点,教师引领学生通过阅读一篇篇优秀的文章,让学生从字、词、句的学习,段落大意的总结,文本主旨的探寻,中心思想的提炼等的过程中,一方面充实语文知识储量,拓宽视野发展思维,从而建构自我的知识体系;另一方面学习阅读文本的技巧以及培养和提高对美文的鉴赏水平,     

浅谈初中英语精读教学模式的构建与实践

<正>在初中英语课堂教学中,阅读是使学生获取语言文化知识的最佳途径,阅读的过程就是学生拓宽视野、拓展思维的过程。英语精读教学弥补了传统阅读教学模式中缺乏技能训练的弊病,精读教学模式更加符合学生的认知发展需求。教师在阅读教学过程中要注重阅读理解的优化与细化,引导学生深入理解文章主旨,通过精读提高学生的语言表达和应用能力,从而形成有效的思维感悟。1.利用语篇互动性,构建英语精读教学模式     

应用元认知策略提高英语阅读能力的研究

<正>笔者曾经对自己所教的100名学生发放了有关阅读理解相关问题的调查问卷,发现学生们在阅读理解方面所面临的问题有如下几点:不能准确地掌握和理解重点句子;对于生词多的英语篇章不具备足够的自信心;没有科学地使用阅读策略;不会总结、概括文章的主旨;做阅读题正确率不高;不会联系上下文来猜测生词的意思;做阅读题时注意力比较分散;对于较长的篇章没有足够的耐心完成。由此得知,学生们在英语阅读理解方面还存在着一些比较严重的问题,使得他们的阅读能力停滞不前、提高缓慢,但是他们还非常迫切地希望能够学好     

如何巧解阅读理解主旨大意题

<正>阅读理解在高考中占有举足轻重的作用,但是学生在选择主旨题目时,往往漏洞百出,不得要领。实践中,通过分析学生经常出错的题目,进行策略分析,实施了一系列跟踪练习,然后让学生自己结合自身在阅读中出现的问题,训练前和训练后进行对比,他们发现自己的确提高了不少,在阅读理解中正确率提高了50%。具体做法如下:     

基于新课程改革下小学语文阅读教学中的提问优化策略

阅读是小学语文教学中的重难点模块,对于学生文学思维和共情能力的培养具有重要意义。问题的设置是检验学生对于文本理解情况和语文综合知识掌握情况的重要依据,把握好阅读提问策略,通过设疑布障实现对学生的思维启发和文本框架构建将会有助于提高阅读教学质量。以小学语文阅读教学中提问方面存在的问题为切入点,针对新课程改革背景之下小学语文阅读教学中的提问优化策略展开分析,积极探索提高语文阅读课堂质量的有效途径。     

浅谈小学语文教学中阅读教学的策略

阅读在语文课程教学中占据着不可替代的重要的作用,是学生丰富认知视野和思维的有效途径。突出阅读策略和方法引导,多给学生自我阅读的时机,多在他们欲言又止的时候予以点拨,让阅读理解更有深度和广度,从而引导学生在真正融入语篇理解感知的基础上积淀深厚感知。     

有效教学视域下初中语文阅读理解能力的优化指导策略

初中生通过阅读所展开的思维活动,不仅可使其积累丰富的语言知识,还可切实提高学生的学习能力,同时也可潜移默化地改善学生的思想认知,便于学生真正取得阅读进步。因此,初中语文教师要积极训练学生的阅读理解能力,使其自主整合文本资源,切实优化学生的阅读思维,使其全面内化文本内涵。从创设阅读情境,改善阅读思维;完善阅读探究,归纳阅读技巧;丰富主旨共享,深化阅读理解三个角度来分析初中语文教师应该如何提升学生的阅读理解能力。