中学英语学习策略应用现状及对策

近年来,学习策略的研究慢慢被人们关注。本文就中学英语学习策略的应用现状,分别从情感策略、认知策略、调控策略和交际策略四个方面进行讨论。     

小学英语学习策略掌握现状与发展特点——以苏南地区为例

了解学生学习策略运用的现状与发展特点,有利于针对性地对学生进行有效策略指导。本研究采用自编的有较高信度、效度的《小学生英语学习策略问卷》,对677名小学生英语学习策略进行了考察。结果发现:策略掌握总体情况不够理想。策略从低到高的掌握次序是:认知策略→元认知策略→情感/社会策略。学校、性别与年级交互作用显著,策略得分与学校教学水平密切相关,且女生的策略好于男生。     

中学生交流意愿、学习策略与英语成绩的关系

以700名中学生为对象,采用问卷调查法和个别访谈法收集数据,探讨了中学生交流意愿、学习策略和英语成绩的关系。结果表明:交流意愿和英语口语成绩之间存在非常显著的正相关,通过回归分析发现,朋友熟人、个人面对面交谈、公共演讲和陌生人四个因子可以直接预测中学生口语成绩。中学生学习策略与英语笔试成绩之间存在非常显著的正相关,通过回归分析发现,认知策略、元认知策略、记忆策略和情感策略可以直接预测中学生笔试成绩。学习策略中介效应检验结果表明:交流意愿不仅直接影响英语成绩,而且通过学习策略间接影响英语成绩,其学习策略的中介效应占总效应的比例是66.5%。     

大学生学习策略与成就目标之间的关系研究

课题组基于204名大学生数据的SPSS统计软件分析结果,发现掌握定向目标与潜加工学习策略是负向关系,而与深加工策略和元认知策略是正向关系;成绩接近定向目标与潜加工学习策略是正向关系,而与深加工策略和元认知策略是负向关系;成绩回避定向目标与潜加工学习策略是正向关系,而与深加工策略和元认知策略是负向关系。同时,课题组针对上述结果提出了对教学教改相关效果的讨论。     

日语专业学生听力学习策略实证研究

针对大学日语专业学生听力能力薄弱问题,通过实证调查把握学生听力学习策略以及不同水平学生听力学习策略使用差异,从中提炼出有效的听力学习策略。结果显示,选择适合的材料,集中注意力等元认知策略以及推测,利用关键词等认知策略的运用对于听力学习有重要意义。     

合作背景下的学习策略及激励措施——以《基因工程的应用》一课为例

在合作学习的背景下,教师根据不同的教学内容可以选择不同的学习策略。以《基因工程的应用》一课为例,学习策略主要有:通过收集资料获得知识的策略,通过交流过程中获得知识的策略,通过展示获得知识的策略,以及通过"批判"获得知识的策略。     

大学英语自主学习策略能力的实证研究

大学英语自主学习策略分元认知策略、认知策略和情感策略。本研究通过问卷了解各种策略的运用,从学生、教师以及教学管理部门三个方面分析策略运用不足的原因以及目前策略运用现状对教学的启示。     

美术专业专科新生英语学习策略研究

研究美术专业专科新生英语学习策略具有重要的时代意义。文章主要使用SILL语言学习量表对齐鲁师范学院2014级美术专业专科新生的英语学习策略进行了研究,结果显示这一特殊群体对语言学习策略的使用频率很低,他们更多地使用直接策略而不是间接策略,基于结论,文章提出了应对措施,以求促进美术专业专科学生的英语学习,以期为针对这一群体的英语教学提供一定参考。     

用调控学习策略指导英语教学

本文就调控学习策略对指导英语教学产生积极影响作探析,阐述该种策略运用对培养学生自主探究能力的促进作用。探讨调控学习策略指导利于培养学生敏锐语言感知运用意识,促进知识技能有效内化生成。     

我国初中生英语学习策略影响因素研究述评(2003—2017年)

综观我国学习策略研究的历史,策略影响因素的相关研究从未淡出人们的视线,而该领域的研究却多集中于高校英语专业或非英语专业学生身上,有关初中生英语学习策略影响因素的研究却远远不足。本文对近15年来我国初中生英语学习策略影响因素的研究成果做了系统的整理与分析,以期就该领域的研究趋势做出展望。