高职英语课堂激励性教学策略研究

<正>兴趣是最好的老师。学生在学习英语的过程中,只有产生了强烈的兴趣,才能以饱满的情绪投入学习中去,甘心乐意地参与教学活动,也才能取得良好的学习效果。因此,要采用激励性教学策略,使学生保持旺盛的学习热情,积极主动地学习英语。那么,在高职英语课堂中,教师怎样进行激励性教学呢?一、高职英语教学现状随着社会的发展,高职院校的招生规模不断扩大,高职高专的学生越来越多,但是随之而来的是生源质量参差不齐,整体水平上     

高中微写作教学策略研究

<正>微写作是一种更为灵活的作文教学形式,将微写作引入高中作文课堂,可以让写作训练更加开放多元,能够一定程度上增加作文课堂的活力,促进写作教学训练目标的达成。教师可以在作文教学中多尝试这种方法,设定合理的作文教学训练目标,有针对性地创设微写作主题,丰富课堂写作训练活动。让学生对作文训练更加积极,写作训练的多元目标可以很好地达成,学生也能在这样的学习过程中更好地提升学科能力。     

小学记叙文写作教学策略研究

<正>记叙文泛指记人、叙事、写景、状物一类的文章。记叙文是小学生应当掌握的一种文体。身为小学语文教师,我们应当采用恰当、科学的方法指导学生写出高质量的记叙文,实现小学生写作能力的提升。下面,笔者结合自身的教学经验,对记叙文写作教学进行了探究,谈几点个人的认识与看法,以期抛砖引玉。     

小学语文写作教学策略研究

小学生正处于身心发展的重要阶段,语言组织、运用能力、写作表达能力是小学语文教育的重点。小学三年级学生口语表达能力已经发育完全,但是书面表达能力还有待进一步提高,因此,小学三年级的写作课程应运而生。写作文是主要为了培养学生的书面表达能力,增强学生词语淬炼的能力和逻辑分析能力,提高学生创造力、想象力等内在思维品质。因此教师在作文教学中在讲授作文基本写作要点的同时注意学生个性发展和兴趣的特点。本文中,笔者就小学语文作文教学的话题提出几点自己的看法。     

小学记叙文写作教学策略研究

<正>写作是学生语言学习的重要组成部分。学习写作不仅可以培养小学生的语言表达能力,还能提高小学生的作文水平。记叙文写作是写作教学的重点。学习叙事不仅可以让小学生的语言和思维得到发展,还能提高他们的阅读能力和写作能力。教师应该重视学生的记叙文写作,先培养他们的写作兴趣,让其掌握写作的基本方法,形成写作的思维体系。本文提出了小学记叙文写作的有效策略,特作以下阐述。     

初中英语写作有效教学策略研究

写作是初中英语教学的重要部分,学生通过写作锻炼自己的逻辑思维,提高自身英语表达,促进英语水平的提高。近些年来,随着现代化教学理念的深入人心,大众开始重新审视传统的初中英语写作教学方法,逐渐发现其中存在的不足,开始要求教师转变教学方法来提高教学质量。本文结合自己的教学实际,就初中英语写作有效教学提出自己的意见和建议,供广大同行借鉴。     

小学写作教学策略的应用研究

<正>小学写作教学中,对教学策略展开研究是很有必要的。这会让教师探索更多有针对性的教学模式,并且促进学生语言应用能力的有效提升。教师首先要了解学生基本的语言能力,了解学生可能会存在的写作问题与障碍。这些都是让教师有针对性地制定教学策略的重要参考,也是提升写作教学质量的根本所在。教师要结合多方面因素对写作教学做出综合的考量,以全面提升写作教学的效率。     

英语课堂有效教学策略刍议

初中英语课堂教学是否有效,既是教师专业水平高低的表现,又是学生发展好坏的关键。通过构建课堂有效教学的新模式,更新教师的教学理念,改善教师的教学行为,提高教师的科研能力,促进学生的全面发展,为今后更进一步的研究和教学活动的开展明确了方向。     

小学写作教学中生活化教学策略初探

<正>生活是艺术创作灵感的源泉,是培植艺术生命力的沃土。小学是学生写作的启蒙阶段,更是激发学生写作兴趣的最佳时期,这个阶段对学生理解写作、学习写作和热爱写作至关重要。传统的写作教学模式已经跟不上时代的发展,脱离现实生活,导致学生的写作失去了真实性,写出的作文千篇一律,内容空洞无聊。这样的教学方法不仅降低学生对写作的兴趣,而且给写作教学带来了严峻的挑战和阻力。     

高中英语写作教学策略

<正>随着我国教育事业的发展,高中英语教育得到了很大的重视,而高中英语写作是新课程改革的重要内容之一。写作教学是高中英语教师教学中的一大难题,也是学生在英语学习中的一大难点。目前高中英语教育中仍存在很多问题,因此我们在日常教学中必须实施有效措施来改变这种现状,并且树立正确的教学观念指导学生进行英语写作。1.高中英语写作教学中存在的问题语言类学科具有极强的综合性和关联性。英语是