高中英语写作教学初探

写作是展现学生对英语语言灵活运用能力的一种题型,教师在教学中不但要让学生掌握英语知识点,同时还要让学生灵活运用,达到出口成章的程度。写作是一个英语知识输出的过程,教师要通过知识的输入来引导学生灵活地输出。在具体的教学中,教师要指导学生英语写作的有效步骤以及写作技巧,当学生掌握了这些规律和方法后,学生就会在写作中表现的得心应手、游刃有余了。     

探究式教学法在高中英语写作教学中的应用研究

<正>为了提高英语写作的教学效果,英语教师可以将探究式教学方法引入到英语写作课堂中,要深入探讨探究式教学方法的可行性,不断提高英语写作教学效果。1.开展合作探究学习,让学生汲取教材中的精华高中英语教材是学生们写作最好的素材库,是各种语言现象的展示厅,是语法规则的剖析室,更是文章体裁的示范本。在教学过程中英语教师要围绕英语课本展开一系列探究活动,让学生们更好地吸取课本中的精华。在课文导读过程中,教师要引导学生结合     

浅析学生在英语写作中的问题及解决对策

对于多数学生而言,英语写作是大学英语学习中的一个相对薄弱环节,它涉及学生对于英语基础以及各方面知识结构的整体把握。因此,大学英语写作教学本身存在着一定的挑战。要想通过提高英语写作课程的教学质量,达到提高学生英语写作水平的目的,首先应找准学生在英语写作中所存在的问题,再结合当前英语写作课程的教学实际,有针对性地提出有效的解决方法,促进学生英语写作能力的培养,推动英语写作教学的发展。     

基于信息技术下的中职英语课堂写作教学能力的提高

<正>信息技术带动了中职英语写作教学的发展和进步。教师在开展中职英语写作教学的时候,要从多个方向出发,为学生构建生动和形象的课堂。教师在开展写作教学的时候,就要构建生动和形象教学内容,在制定出信息技术优质教学课堂的情况下,保证学生的写作能力得到全面提升。教师在开展针对性教学课堂下,让学生对英语写作教学产生准确的理解和认识。总之,要让信息技术真正提高中职英语写作教学的质量。1.信息技术在中职英语写作教学中运用的意义教师在实际进行中职英语写作教学的过程中,要合理运用信息技术,信息技术对真正带动中职英语写     

如何培养高中生的英语写作能力漫谈

在高中阶段学生的学习过程中,随着学习任务的不断加大,高中学生的英语写作教学不容乐观,学生的写作能力也正在逐渐的下降。学生在学习英语作文的时候存在一定的问题,需要教师在教学的过程中不断地对学生的英语写作方法进行指导,切实提高英语作文教学的有效性。教师在教学的过程中需要根据学生学习的情况安排写作的教学内容,对学生存在的不同问题进行因此案施教,帮助学生提高英语写作能力。     

多策并举,促进初中生英语写作能力的提高

<正>英语写作能够很好地体现学生的综合水平,也能够将学生的学习效果反馈给教师。对于学生来说,英语写作有着很大的难度,他们不知道从何下笔,也不知道该怎样组织语言,甚至经常会在母语的影响下写出一些中文式的英语作文。因此,教师要采取有效措施,对学生的写作进行训练,利用教学来培养学生的英语思维,使学生掌握英语写作的技巧,促进学生英语写作能力的提高。1.在文本教学中进行写作训练在英语教学中,文章是一种有效载体,利用文本教     

引导学生掌握正确的英语写作方法

<正>英语写作教学的目标是要培养学生具备英语的写作能力。英语作为一门语言,它是一种实际的交流工具,学生在学习英语写作的过程中,不仅仅要学习到篇章结构、语法和标点符号的正确使用,重点是要掌握英语的文字表达形式和使用文字进行写作的能力。教师作为学生学习过程中的引路人,需要找到问题根源,针对自己的学生特点和课程点,不断地进行尝试、反思和改进教学方法,带领学生在写作方面有所突破、有所收获。教师所面对的学生水平不同,所以     

探讨高中英语写作的以读促写

<正>听、说、读、写是英语学习者必须掌握的基本技能,写作被很多学生看作较难的任务。写作检测的是学生综合语言运用能力,高质量地完成一篇文章有一定难度。当前很多高中生在学习英语中存在较大的困难。英语写作教学中普遍存在严重的问题,大多教师采用传统的教学法,忽视了写作的重要性,导致学生不能将所学知识运用到写作中,因此重视提升学生的写作能力刻不容缓。大量的阅读是提升写作水平的前     

过程教学法在高中英语写作教学中的应用

过程教学法在高中英语写作教学中具有多方面的优点,其可以充分发挥学生英语创作的主观能动性,激发学生对英语写作的兴趣和热情,并使学生能够看到自身写作水平的进步,树立自信心,从而更加积极地参与到英语写作教学中去。本文主要论述了过程教学法的作用及其在高中英语写作教学中应用的具体流程。     

浅谈大专学生英语阅读教学与评价

英语阅读教学与评价是大专英语教学与评价的重要环节,直接影响到学生的学习动机和态度。传统的考试评价方式单一,不利于提高学生的阅读水平。为了培养学生的英语应用能力,本文从提高学生阅读、写作和口语等综合水平出发,提出任务型阅读教学,并通过形成性评价和终结性评价相结合的多元评价方式指导阅读的任务型教学,具体说来,即通过写作和口语的输出过程评价阅读的输入性教学。实践表明,此评价方式有助于提高学生英语阅读、写作和口语等综合素质,实现应用能力的培养。