小学生写作能力培养之“五部曲”

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。"俗话说:"得语文者得天下,得作文者得语文",可见作文是语文学习的重中之重,培养小学生的写作能力,对其语文学习具有奠基作用。文章结合作者写作教学实践与心得体会,从五个方面探讨了提高小学生写作能力的有效策略,以供教学同人商榷。     

培养初中生语文作文能力方略的探究

作文在初中语文教学中占据"半壁江山",然而学生的写作能力不容乐观,如何培养学生的写作能力,值得一线语文教师高度重视、不断探讨。从运用信息技术、做好写作引导、创新教学形式等方面,对如何培养学生写作能力的问题,结合教学实践加以论述,以飨共享。     

提高听障学生写作能力例谈

笔者通过对聋校长期的语文实践研究发现,听障学生普遍写作能力弱,很多学生"不会"或"不愿意"写作文。本文通过分析听障学生目前的写作现状,提出了提高听障学生写作能力的方法措施。     

浅谈仿写在小学高段英语写作中的实践应用

《义务教育英语课程标准(2011年版)》明确提出二级"写"的要求,为了提升小学高段学生的英语写作能力,以心理学、现代语言学及认知语言学理论、模因论为理论依据,尝试引导学生采用仿写的方法在英语写作中展开实践应用,探索出了基于仿写的提升小学高段英语写作能力的实践应用策略和需注意的事项,轻松解决了学生写作的难题,提高了教学实效。     

构建以评价为主导的个性化作文教学策略

重视教学评价的作用,构建以评价为主体的作文教学课堂,有利于激活学生的写作思维,从而有效提高高中学生的写作能力。文章立足于高中语文课堂教学现状,主要分析了"构建以评价为主导的个性化作文教学策略"。     

关于初中生写作能力培养的一些体会

在初中语文教学中,"作文难,怕作文"是部分学生普遍存在的问题。让学生走出写作困境,提高学生的写作能力与水平,不是一个简单的问题,需要教师多方面、深层次地对他们进行写作能力与水平的培养。注重素材的积累,激发写作的兴趣,以读促写等都是不错的培养写作能力的方法。     

以读促写,促进学生写作能力的提升

"以读促写"教学方法在初中作文课堂的应用可以帮助学生在回顾课本知识内容的同时,不断积累自己的写作素材,促进自己写作能力的不断提升。本文对此进行了分析研究。     

有效讲评,促进高段学生自主修改

《义务教育语文课程标准》指出"语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展""写作能力是语文素养的综合体现"。习作教学的重要性不言而喻。一直以来,习作教学重"作前指导"轻"作后讲评",然而,作后讲评是习作教学的重要组成部分,能有效促进学生修改习作的能力,从而提高其写作能力。所以,有效的习作讲评能促进高段学生走向自主修改,提高写作能力。     

新课改背景下初中作文教学生活化策略

<正>写作教学是语文教学的重点,写作能力是衡量学生语文综合能力的标准。基于传统写作教学中学生写作兴趣不足、写作能力低下的现状,教师应积极开展生活化的写作教学,坚持"生活即教育"的理念,不断提升写作教学的质量。因此,笔者以初中作文教学作为研究的切入点,对新课程改革背景下具体的生活化写作教学模式进行了详细研究。     

“看图写话”，提升学生的写作能力——小学低年级教材插图运用分析

<正>在低年级的语文教学中,"看图写话"作为培养学生语文素养的重要手段,在为学生奠定语文学习基础方面起到了非常重要的作用。提高学生的"看图写话"能力,需要教师在平时教学中结合教材内容,有重点、有层次地锻炼学生的识图能力、理解能力和表达能力。这就要求教师在教学时,将课文内容与写作能力的培养相结合,注重对课文插图的讲解,以提升学生的写作能力。