语篇教学模式在高中英语阅读中的运用

我国的外语教学长期以来注重语言系统知识的传授,忽视由句子组成的篇章的分析和理解,结果导致学生把注意力大多放在语法、词汇和单句的分析、理解和翻译上,而对篇章的分析和理解能力比较差。因此,教师应在课堂上采取语篇阅读教学法,在课堂上结合语篇的整体,背景知识,语境等因素来提高学生对阅读的理解水平,并结合课堂外的阅读教学提高阅读速度和阅读能力。     

基于主题意义探究的初中英语阅读教学研究

<正>主题意义探究的教学更加契合英语语言的特点,围绕主题语境展开学习,并指导学生通过语篇类型、主题语境、文化知识、语言知识、学习策略、语言技能,准确把握阅读素材,以促使学生实现迅速进步。依据主题意义创设语境,对应语篇进行理解,以主题意义的深化来巩固语篇,从而使学生充分了解到语篇内容,同时探究出英语语篇的价值观。     

试论阅读中识别词汇意义的策略

本文从词汇形态结构和语篇逻辑关系两个角度分析学生进行阅读时辨别词义的困难。词汇量匮乏带来理解障碍,而词汇量的扩充不是一朝一夕之事。在语篇阅读过程中,词汇形态规律和识别语篇逻辑关系这两种学习策略可以有效地提高阅读理解能力。     

浅析阅读教学中的语篇分析

<正>传统的英语阅读教学把阅读和翻译等同,虽然使学生掌握了一定的词汇和语法,却忽略了语篇中句间、段落间的层次关系及段落间的逻辑关联。加之强调教师的课堂讲解,重点集中在辨认词义、分析语法结构、意释难句等语言结构方面,忽略语篇和整体理解等深层语义联系,课堂效益并不明显。与传统阅读教学相比,语篇分析教学更加强调将语用知识、文体知识、目的语文化背景知识传授给学生,强化内容与形式的统一,从而有利于学生掌握相同结构的课文     

Reading Notes on Discourse Analysis

语篇分析研究的是使用中的语言。其理论的重要前提是语言只能在语境中才有意义,话语的理解必须依赖语言及言语之外的提示。语篇分析的研究内容主要是文章及话语中的语意连贯。语义连贯是个十分复杂的问题,有时语篇的连贯取决于说话的前提和发话者与受话者双方的共有知识。前者亦被称为"语境"。语篇与语境相互依存、相辅相成。语篇产生于语境,也是语境组成的部分。语境是成功阅读的关键,也是英语教学的难重点。作者通过对《语篇分析》一书的阅读,对上述元素和问题进行了总结和探究,以期将利用相关成果应用于英语阅读教学。     

高中生英语语篇阅读能力培养探究

英语教学的目标之一是培养学生的阅读能力,阅读教学是学习的重要组成部分。阅读在英语中起着重要的作用,语篇阅读能力在高中外语教学中也占有重要地位。以语篇分析为载体的高中英语阅读教学活动可以提高学生的语篇意识,增强学生的英语语感,促使学生对语法知识和对词汇知识有更好的理解,优化学生的综合阅读能力。本文就高中生英语语篇阅读能力培养进行深入探究。     

浅谈英语中考阅读理解的解题技巧

阅读理解旨在考查学生阅读理解的能力,是中考英语的必考题目。中考英语150分,学生中考能否取得好成绩,英语起着重要作用。除去听力30分,阅读占了45分,所以得阅读者得天下。中考英语题中的阅读理解选材多样,题材丰富,材料新,充满正能量,凸显文化性,渗透学科素养。语篇语气越来越地道,原汁原味。阅读理解能力的考查从浅层考题,文中细节,猜测词义过渡到推断深层涵义,找出短文主旨。所以学生往往要么就是对语篇的整体把握不够,在综合题或者推断题方面丢分,要么没能正确理解语篇中某些句子的意思,在细节题上丢分。     

中学英语阅读教学中学生语篇意识的培养和研究

<正>语篇阅读(Text reading)是学生理解和接受英语语言文化信息的重要前提和探学基础,对培养学生敏锐语感和丰富表达技能起到正面迁移作用。重视学生语篇阅读意识培养,便于学生在深入把握文本素材表达语境、语用、情感等资源中开阔视野,丰富语言思维灵感;语篇意识培养,使得学生在自我感知与拓展生成的过程中找到理解的切入点与升华点,让阅读有明确的目标和具体的方法,增强阅读学习的主观能动性与激情。关注学生语篇阅读意识培养,对提高阅读教学有效性有着一定     

高中英语阅读理解的语言障碍及对策

<正>高考英语阅读理解题是以语篇为载体、对学生英语综合实力的考查的题型。阅读材料均选自较近的英文报刊,稍加改编而成,大部分文章都贴近生活,贴近时代。阅读理解的考点主要为细节理解、细节判断、上下文语境、推理判断和主旨大意,旨在考查学生快速获取信息、分析信息的能力和语篇理解能力。虽然目前学生拥有一定的英语词汇、语法和句法的储备量,但在日常教学中,我发现他们在做阅读理解时,仍然遇到许多语言方面的障碍。本文主要分析了学生在高     

浅谈新课标下小学英语语篇教学

语篇教学是相对于以词汇和句子结构为中心的教学而言,是指在具体语境中教学单词和句型,主张词不离句,句不离景从整体入手,展现给学生完整的语言篇幅。本文通过让学生阅读前准备,阅读中理解,阅读后领悟,帮助学生形成有效的阅读策略,更高效地进行语篇教学。