浅谈中学英语口语教学

直面我们的中学英语口语教学现状,不难发现存在着诸如班级人数过多、教师口语水平偏低以及英语语境缺乏等问题。针对以上问题,本文从激发学生兴趣、运用多种方式进行口语练习以及培养学生自信心等方面提出了解决问题的对策,以求最终提高中学生的语言表达能力与交际能力。     

语境理论在初中英语词汇教学中的应用

<正>词汇是英语语言表达的基石,是初中英语教学内容的重要组成。想要夯实学生的英语基础,教师必须要重视词汇教学。但观察当前初中生的实际学习情况,多以死记硬背的形式为主,词汇很难在学生的大脑中形成长期记忆。针对这个问题,语境理论在初中英语词汇教学中得到深入应用。下面,笔者通过分析语境理论的概念,列举语境理论在初中英语词汇教学中的应用价值,从结合课文、创设情境、口语交际等角度探究语境理论在词汇教学中的有效应用。     

语境理论在初中英语词汇教学中的应用

<正>英语是一门语言学科,是初中阶段学生学习的重要组成部分,学生通过学习英语可以了解西方文化,提高自身的英语口语交际能力,有助于未来的学习和发展。词汇教学作为初中英语教学中的重点内容,是学生学好英语的基础和前提。语境理论是当下比较有效的教学理论,在实际初中英语词汇教学中,教师可以充分应用语境理论,帮助学生更好地学习英语词汇,为以后的学习与发展奠定坚实基础。1.提供语言语境,加深词汇记忆在初中英语词汇教学中,由于部分英语词汇在口语应用中具有创造性和随意性特点,所以,在实际的     

阅读的水准在语境中提升——语境教学法在聋校小学中年段阅读教学中的运用

根据"新课程标准"等中相关语境教学理论指导下,本文针对小学3-4年级聋生的认知与能力特点,在观察他们学习生活中相关的真实言语环境后引入语境教学,并贯穿于以培养聋生语言能力为宗旨的言语交际活动中。在真实的言语环境中,聋生形成了良好的对话意识与习惯,表达完整,准确,书面语较通顺。目前大部分聋生的阅读习惯良好,积极性高,口语水平提升快,解读文本的能力明显提高,人人爱说话,个个乐阅读。     

高、低文化语境差异对英语学习的影响

美国文化人类学家EdwardT. Hall提出高语境文化和低语境文化概念,高低语境文化之间的差异对英语学习有一定的影响,尤其体现在口语学习和英文写作这两方面。在学习语言知识的同时,学习目标语国家的文化,更有利于进行成功的的交际。     

农村初中生英语阅读能力培养策略研究

<正>英语阅读是提高学生口语表达能力与文本理解能力的一条有效路径,但是,对于农村初中生而言,由于教育教学条件差、英语阅读资源匮乏、缺少英语阅读语境,这就使得农村初中生的英语阅读水平与城市初中生之间存在较大差距,面对这种情况,农村初中英语教师应克服重重困难,以新课标为纲,不断创新教学模式,逐步夯实初中生的英语阅读根基,提升学生的英语阅读能力。1.示范阅读,创设语境目前,农村的教学条件已得到切实改善,教学硬件设施也较为齐全,但是,农村英语教师以及初中生     

试析插入语“要说”

插入语"要说"是一个口语性比较强的语言单位,本文通过分析发现,"要说"在发展中,其主观性色彩逐渐弱化,突出表现在它经常出现的反预期语境、假设型语境和引入型语境三种会话环境中。"要说"的语用功能主要体现在人际互动和篇章组织功能两方面。     

言之有物,言之有情——通过对话提高学生口语能力

英语的对话教学从本质上来说就是设置各种语境,使学生充分练习对话从而加强英语口语能力的训练和培养。学生通过对话练习,提高了口语交际能力,达到能说、会说的目标。本文就围绕如何通过课堂对话练习,有效提高小学生英语口语交流能力进行了一些论述,并提出了一些可行性的办法。     

创新方式,提高初中英语口语互动教学效果

<正>互动教学强调师生人际互动的过程,互动教学能够突出生本理念。将互动教学融入初中英语口语教学,能够提高口语教学效果,让口语教学更精彩。但从目前来看,初中英语口语互动形式较为单一,教师需要创新互动方式,为英语课堂注入更多创新的互动方式,点燃英语口语课堂教学。1.语言游戏活动,激活口语课堂游戏对于调和课堂氛围具有十分突出的效果。在英语口语互动教学中,教师口语设计语言游戏活动,激活口语课堂,让口语训练更     

小学语文口语交际教学中现存问题及解决对策分析

新课改对学生的语文口语交际能力提出了新的要求,故此,教师应该更加重视口语交际的教学。主要从口语交际教学存在的问题开始研究,进而分析促进口语交际教学的策略,以期为提高学生的口语交际能力提供一些建议。