用调控策略培养学生英语学习自觉性

学习策略指导在英语教学中占有不可缺少的重要作用,能有效培养学生自主学习和主动探究的能力水平,特别是调控策略的指导运用,能使得学生在英语学习中,按照学习的要求对学习进行计划、实施、反思、评价和调整,不断整合优化自我学习的资源,将学生英语学习被动过程转化为主动实践探索。调控学习策略的指导运用,能使得学生在自我深思和主动探究的过程中不断调整学习思维策略,增强自己的英语学习综合运用能力。     

高中英语课堂教学中调控学习策略指导之谈

<正>英语课程标准要求教师在教学中灵活运用各种策略,指导学生在自主调整和主动探究过程中,能有针对性地选择运用。由此可见,注重调控策略指导,能在有效活化课程教学过程的基础上帮助学生形成敏锐的语言学习运用意识,增强识记运用。调控指导运用能使学生在带着计划主动学习探索中,及时发现和探究问题,提高英语学习综合实践运用能力。1.指导自主学习计划,明确方向关注学生的自主学习和自我感悟,引导他们在尝试主动探究的过程中形成自主学习良     

运用调控学习策略提高英语教学有效性探微

本文由调控策略在英语教学中的有效运用为论述重点,阐述其在引导学生自我计划、合作探究和总结反思中的积极促进作用。围绕学生主体学习需要,关注自我调整和计划安排,便于学生在形成良好学习习惯和合作精神。探讨调控策略指导是丰富教学过程与方法的使然,利于提高英语教学有效性。     

自我调控 活化认知——英语教学中调控学习策略运用之谈

<正>英语课程标准强调关注学生自主学习和主动调整习惯培养,对促进学生知识技能生成起到一定的推动促进作用。由此可见,让学生在懂得学习和自我调控的过程中有计划安排自己的学习过程和方法,引导他们在自我尝试、主动修正的过程中不断总结方法和反思策略,能在凸显学生学习主观能动性基础上,更利于他们形成正确的思维方法,在学习探究中提高英语表达综合运用能力水平。1.关注学生自我计划安排袁实施目标式引导     

认知学习策略指导在英语教学中运用之谈

<正>运用好学习策略,尤其是通过认知策略的指导来帮助学生主动发现问题、探究和解决问题,能有效培养学生的整体学习综合运用能力。实践证明,运用认知策略指导学生学习和使用英语,能使学生在接受语言信息的基础上,更利于学生主动筛选和灵活运用信息,指导自己在实践运用中转化学习思维。通过对策略指导来丰富教学过程,不仅能帮助学生发现自身问题,还能够使得学生有更为宽裕的时间参与教学。1.指导学生在综合阅读感知中筛选信息     

用调控学习策略指导英语教学

本文就调控学习策略对指导英语教学产生积极影响作探析,阐述该种策略运用对培养学生自主探究能力的促进作用。探讨调控学习策略指导利于培养学生敏锐语言感知运用意识,促进知识技能有效内化生成。     

初中生英语学习的策略及其培养

<正>初中生英语学习的策略是学生为了高效学习英语而使用的各种措施,包含着心理的过程,也包含着具体的学习行动。教师的教学是教学和学习的综合体。学生的有效学习策略来自于教师精心的指导,教会学生学会学习是实施素质教育的重要内容。初中英语教师要教会学生掌握好的学习策略,轻松学习英语,提高教学的效果,为今后的学习打好基础。如何在初中英语教学中培养学生的学习策略呢?1.增强学生自我调控的能力和反思的能力     

浅析高中政治自主学习能力培养

<正>自主学习是指学生自我积极主动地获取知识的一种学习方式,在教学过程中,学生始终处于主体地位和积极状态。新课程教学就是要让学生在教师的指导和协作下通过自我尝试、自我体验、自我探究、自我发现和自我实践等学习方式,去获取知识和认知总结的学习策略,提高自主学习的能力。学生在自主学习中才能最真切地体验知识、感悟知识,才能学会学习,培养创新精神发展创造力。提倡学生自主学习,研究学生自主学习形式,是我     

英语课堂中导学案有效运用

初中英语倡导关注学生的自主预习,鼓励学生在先学后教的过程中有针对性探究和解决问题。导学案运用于英语教学能指导学生针对自身学习问题有针对性思考,帮助他们在自我主动尝试中掌握英语表达综合运用能力。     

由目标的三维性谈英语教学方法活化

<正>英语课程强调为了学生的全面发展,注重过程与方法、情感态度、审美价值观等综合发展指导,帮助学生在自我尝试和主动探索的过程中能正确学习和使用英语。教学实践证明,以课程三维目标发展为指导,注重教学过程和方法活化,能在体现课程的开放化基础上,更利于学生在主动调整学习策略中,增强学习的主动性和激情,懂得如何学习,正确使用英语交流。1.围绕过程突出丰富知识背景指导,掌握基础英语教学更多强调对学生知识广度的培养,鼓励学生在多