刍议思维导图在小学英语教学中的有效运用

<正>识记零零星星的单词、阅读形形色色的文章以及理解林林总总的语法既是小学生学习英语的重点,又是小学生学习英语的难点。在识记零零星星的单词时,因为大部分小学生找不着这些单词之间的联系,所以导致他们识记单词的效率不如人意;在阅读形形色色的文章时,因为大部分小学生理不清这些文章之中的结构,所以导致他们阅读文章的效果不太理想;在学习林林总总的语法时,因为大部分小学生搞不懂这些语法之间的关系,所以导致他们学习语法的效益不是很高。鉴于此,小学英语教师要想方设法提升学生识记单词的效率、阅读文章的效果以及学习语法的效益。     

新课标下高中英语语法教学探微

<正>在高中英语语法课程的教学中,教师要注重方法的灵活选择。语法教学可以在形式上更加丰富多样,也可以加入一些学生们喜爱且感兴趣的元素。这不仅能够化解语法知识留给学生的过于理论的印象,这也会深化学生对于语法知识的理解与吸收。这才是真正有效的教学模式所在,在这样的基础上才能够保障学生在课堂上有更多收获与进步。1.图示法的灵活应用高中英语语法知识点中有很多关于时态的内容,这不仅是语法内容中的重点部分,注重对于各种不同     

快乐语法教学在小学英语课堂教学中的实施

小学英语教学中会有一些简单的语法教学任务。对于初步接触英语的小学生来说,语法是抽象的、难以理解的,学生在学习语法的过程中难免会感到枯燥无趣,这就要求教师在课堂上实施有趣的、有吸引力的教学,让学生快乐地学习英语语法。     

小学英语课堂中如何进行语法教学

英语语法是英语组词造句的规则,是指学生正确表达思想、传递信息的工具,是形成学生良好语言能力的基础。但是,语法的规则往往比较复杂且枯燥,对于小学生的学习来说具有一定的难度。因此,在小学英语的教学中,教师应当从小学生的认知特点出发,结合小学生的日常生活和兴趣,将相对枯燥和难以理解的语法知识以形象、直观的形式呈现给学生。如此,既能够加深学生对于语法知识的认知与理解,还能够提升小学生对于语法知识的学习兴趣。     

突出“语用”:初中语法教学大有作为

《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出,"语法"知识应置于初中阶段进行教学,并与其他知识相并列。在语法知识教学中,要让学生掌握必要的语法概念。语法知识应按照大体科学的顺序,随着课文典型语料的出现而出现,并与阅读或写作教学紧密联系。初中语法教学更重要的是要确保"语用",注重理解充作句子成分的词语的基本含义,认清语法成分所负载的深刻含义,把握不寻常的语言结构所表达的特定内容。     

试论高中英语语法课中教学活动的有效设计

<正>语法知识属于偏理论化的内容,教学过程中需要学生在充分理解这些知识点的基础上实现对于语法知识的有效应用。想要充分实现这样的教学目标,教师要想办法让理论知识的教学变得轻松直观,要给学生创设一些轻松有趣的教学过程。教师可以将语法知识融入到具体的实践活动中来加以讲授,让学生在教学活动的展开中来增强对于理论知识的体会,这也会为学生的知识应用提供良好平台。这样的方式将会极大地促进语法知识教学效率     

浅谈如何有效地学习小学英语

<正>小学是学生学习英语的重要阶段,是为今后的英语学习打基础的阶段。小学英语没有过多的语法内容,单词的掌握量也仅仅有300个左右,但这并不能代表任务就轻松。关于如何有效地学习小学英语,我总结为以下几点。一、要提高兴趣,克服机械学习小学生的特性就是好奇、好动、好玩、尤其对游戏之类的活动情有独钟。所以,在英语课堂上,多开展教学活动和教学游戏是提高小学生对英语学习兴趣的催化剂,也是活跃     

随风潜入夜,润物细无声——如何开展小学英语语法教学工作

<正>当前关于是否在小学阶段中实行英语语法教学成了一个争议性的话题,有人认为应该在教学内容中加入语法内容,也有人反对在小学教学中过早涉及语法内容,认为应该在初中阶段再开始开展语法教学。诚然,小学生英语基础薄弱,教师在教学中涉及过多深奥、难懂的语法知识,既增加了教学负担,又不符合学生的接受和适应能力。所以,有些教师在教学时就会故意避开语法知识,只开展词汇、听写、口语方面的教学。然而,由于英语并不是我们的母     

浅谈小学数学课堂教学

在小学阶段,学生的自制力比较差,注意力不能长时间集中,在语言的理解和知识的掌握上存在一定的困难。如何让小学生在课堂上愿意学习,是教师在教学中要不断思考的问题。教师要注意观察学生的学习状态和学习态度,及时调整课堂教学任务,改进教学方法,以适应小学生的认知水平,让学生可以在学习中体会到快乐,而不是从小学开始就产生厌学的情绪。本文结合教学的实际情况,对如何提高小学数学课堂教学的有效性做了简单的阐述。     

增强小学语文课堂互动交流的策略

小学语文的教学,离不开课堂上思想交流的要求。合作教学是小学语文课堂上必不可少的一个方面,同时也是小学生提高汉语认知能力的一个重要的组成部分。小学生语文学习能力的提高主要还是依赖于课堂教学效率,同时也依赖于授课教师的授课方式方法。要提高小学生语文的理解与阅读能力,首先要进行授课方式的改革与完善,将传统的授课转化为互动交流式学习。