初中数学试卷评讲有效性策略探析

<正>初中数学试卷讲评课是初中数学教学的重要环节。对教师而言,可以从有效的试卷讲评中发现问题,及时调整教学方向、确立教学重点。对学生而言,积极有效的试卷讲评有利于学生自己发现、纠正学习中的问题,有助于学生对已学的知识起着巩固、深化的作用。目前试卷讲评课中存在诸多的问题,很多教师在批改结束后,没有对试卷进行整体分析,没有对学生的答题情况进行归纳,就盲目的对试卷进行讲评,而且对一份试卷重点难点不突出,依     

小学英语教师如何上好试卷讲评课

<正>讲评课是指在考试完后,对试卷进行分析、讲解和点评的课型。在教学中,教师往往重视课堂教学,而忽视试卷讲评课。许多英语教师为了改进英语教学,提高学生成绩,把大量的时间用于备课、上课、作业的布置与批改、测验上,却想不到多花点时间用在学生考试后的试卷讲评课上。单元测验或月考是教师了解学生某一阶段或某一时期对所学知识掌握情况的重要途径之一。试卷讲评是我们英语教学的重要环节,它不同于一般新知识传授课或复习课,要想收到好的效果,根据多年的教学经验,我认     

初中英语试卷高效讲评策略之浅见

在初中英语教学中,试卷测试是考查学生对知识掌握情况的最直观体现,在试卷中可以反馈出学生学习过程中所存在的各种问题。所以教师应当郑重对待每一次教学检测,将教学检测后的试卷进行充分利用。针对试卷所反映的问题进行高效的讲评教学,使学生能够明确意识到自己的错误。学生可以通过教师所安排的针对性讲评进行反思与实践,减少错误的再次发生,以保证学习效果。     

对初中数学试卷讲评的思考

试卷讲评是初中数学教学的重要一环,讲评好每一份试卷,既有利于学生及时进行反思与提高,又有利于教师对平时教学进行最有效的查缺补漏。所以,试卷讲评质量的好坏,将直接影响课堂教学质量的高低,这就要求教师进行试卷讲评时,把握讲评的要点,采取行之有效的教学方法。     

让试卷讲评从“有效”到高效

高三阶段,试卷讲评已经占据大部分课时,这时候,教师怎样指导学生真正高效的获取知识就显得非常的重要。教师作为试卷讲评活动中的组织者、引导者要充分的调动学生求知的积极性,让他们在学习中掌握解题的规律,收获成功的喜悦。     

夯实双基,点拨技巧——高中英语试卷单项选择题讲评探微

随着高考脚步的逼近,模拟考试、讲评试卷成了高三学生和教师的法宝。如何让考测和试卷的讲评真正落到实处,应把握夯实双基、点拨技巧作为最基本的讲评课的标准和宗旨,打造试卷讲评的有效课堂。     

合作学习法在高中英语试卷讲评课中的运用

<正>在高中英语的试卷讲评课中,很多教师所采取的讲评模式都是对一下答案,讲一下做题技巧,然后就直接跳过,完全忽视对学生做题思维的训练,导致他们在做同一类题的时候,错误率还是会很高。为了改变这种现象,教师必须在课堂的试卷讲评上运用合作学习法,让学生尝试对所做的英语题进行讲解,然后教师再根据学生所讲的内容,提出学生思维的漏洞和改进意见。运用这样的合作学习法,才能提高学生自     

“共性知识”与“个性建构”——试卷讲评例题的设计与教学的感悟

为了上好一节试卷讲评课,在对试卷进行翔实分析的基础上,教师常会选择部分试题作为课堂的教学资源。在设计讲评例题时,应全盘分析试卷,将试卷中涉及同一个数学知识的试题集中编排,形成题组,帮助学生梳理出这些异质问题中所蕴含的"共性知识"。在讲评过程中,应设置众多环节,让学生充分感知数学基本知识和基本原理在解题中的应用,通过对建模过程的体验,凸显这些基础知识的应用价值;应给学生提供不同的讲评交流机会,搭建不同的讲评交流平台,促进认知网络的"个性建构"。     

高三英语试卷讲评课的教学初探

<正>进入高三,英语习题量日益加大,教师与学生将大量的时间花费在做练习与讲评练习上。讲评课中,有些教师逐题仔细地讲解,釆用"注入式"教学法,实行"满堂灌教学。有些教师认为,讲评课没有上新课那么重要,于是蜻蜓点水式地对一下答案,或将答案写在黑板上,学生自己核对,显然,这些讲评模式因严重阻碍学生的思维积极性而被时代所淘汰。那么,如何上好一节试卷讲评课呢?本文该笔者就如何上好高三英语试卷讲评课进行了探讨,文中阐述了上好讲评课     

高中英语试卷讲评课上的小组合作学习“四环节”浅析

<正>试卷讲评课是高中英语教学过程中的一种常见的课型。特别是在期中期末考试期间以及高三阶段,试卷讲评课更是非常频繁。大体上来看,试卷讲评课的实施情况对于学生们相关知识点的掌握有很大的影响。然而,我们在教学过程中经常会发现:很多教师在试卷讲评课上的教学模式过于单一,而学生们对于这样的课堂不感兴趣。很多学生听不进去老师单一的灌输,上课效率差,课堂上思考的机会少,学生们的兴趣也不浓厚。针对于这样的不良的教学情况,笔者严