拓宽写作题材,培养高中学生英语写作个性

英语写作能力是学生英语综合能力的表现,也是提升英语素养的基础。高中英语写作教学中存在写作素材单一,学生学习兴趣较低以及缺乏英语写作个性等问题,阻碍了学生英语写作能力的发展和提升。高中英语教师在写作教学中要逐渐革新观念,注重激发学生的写作兴趣,拓宽写作题材,培养高中学生英语写作个性,提高学生的英语写作能力和高中英语教学质量。     

“小组合作学习”在提高高中英语写作能力上的运用和实践

<正>随着我国教育事业的快速发展,高中英语教学的方法逐渐丰富起来。在高中英语课堂中培养学生的写作能力,提高学生的英语语言表达能力,对于高效英语课堂的构建十分重要。小组合作学习活动具有时代特点,符合高中学生的学习特点与需求,有利于学生写作思维的扩展与写作能力的整体增强。1.小组合作学习在高中英语写作教学中的应用现状第一,合作学习参与度不平衡。在小组合作学习活动中,并不是所有的学生都能全身心地参与到学习     

高中英语写作教学的实践与探索

<正>在当前经济全球化发展及国际经济文化交流日益频繁的背景下,社会对英语人才的需求不断提升,所以在教育领域中也越来越重视英语学科的教学工作。高中英语为高中必修科目,高中学生的英语学习效果直接关系着其综合能力发展和高考成绩。而在高中英语教学中,英语写作教学是一项主要内容,学生若想提升英语学习效果,必先具备良好的英语写作能力。本文主要针对高中英语写作教学的实践与探索进     

基于案例的英语写作有效学习资源探索与实践

写作教学是高中英语教学的重要组成部分。英语写作是英语学习的最高阶段,同时也是对高中学生学习英语提出的最高要求。它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。笔者在英语教学过程当中,发现英语写作一直是学生的薄弱项,下面笔者将从课堂内外等各方面掌握有效的学习资源,来阐述如何充实学生的写作基础,最终达到提高学生的英语写作能力。     

增强高中英语作文教学有效性的举措

英语写作是高中英语学习的重要组成部分,学生写作能力的高低直接反映着其英语语言综合运用的能力。要提高学生的英语写作能力,就要培养学生养成良好的学习习惯。只有坚持不懈,持之以恒,才能写出准确、地道、规范的英语文章。     

提高高中学生英语写作能力的策略研究

<正>在高中英语教学中,英语写作教学一直占据着重要的位置,但英语写作却是学生们丢分的重点区域。一方面因为学生词汇量、文化背景知识及写作技巧的欠缺。另一方面是因为忽视写作循序渐进的过程,自然教学方法与训练效果不佳。如何提高学生的英语写作能力,结合我多年的教学经验,总结出以下几方面的观点:1.培养高中学生英语写作的兴趣兴趣是最好的教师,写作兴趣是学生积极参与写     

背诵在高中英语写作教学中的应用实践

英语写作一直被广大英语学者广泛关注,也一直是英语学者认为较有难度的部分,背诵对于英语写作来说具有重要意义,在高中英语教学中,许多英语教师也认为对于在英语教学中较为重要且有难度的教学部分就是英语写作部分。因此为了简化和提高高中生的英语写作水平和能力,需要采取相关手段,背诵逐渐成为了高中英语写作能力提高的主要途径,运用对英语知识进行背诵的方法确实对于提高高生的英语写作水平有很大帮助。     

高中英语写作教学策略

写作在高中英语的教学中占了重要的一部分。对现在许多的高中学生来说,英语写作是很难的一件事,在写作中常常出现语法和表达习惯的错误。教会学生如何写好高中英语的作文,是高中英语教师们面临的一个挑战。本文针对学生在英语写作中存在的一些问题进行展开,分析其错误的原因,并针对这些问题提出了相关解决策略,以期对高中学生英语作文的写作有所帮助。     

核心素养角度下高考英语写作备考的路径分析

英语写作在高中英语教学中占据重要的位置,是高考英语考核的关键内容。由于高中英语写作开放性比较大,涉及知识面较广,所以长久以来都是高中教师进行教学的重点和难点之一。在高中英语教学新形势下,培养学生在英语学科的核心素养逐渐成为趋势。因此加强在核心素养角度下高考英语写作备考的策略方法研究,对于进一步提升高三学生的英语写作能力具有重要的实际意义。文章主要分析英语学科的核心素养,重点探讨在核心素养角度下进行高考英语写作备考的策略方法。     

基于思维导图教学法,优化高中英语写作教学

<正>在高中英语教学中,写作是一项重要的教学内容,也是一项学生必须掌握的技能,因此英语写作在高中英语教学中占据举足轻重的地位。但英语写作一直以来都是高中学生英语学习的难点。为进一步探究高中学生英语写作难的问题,并对此提出相应的解决对策,本文旨在对思维导图教学方法在高中英语写作教学中的应用效果进行分析。1.高中英语写作运用思维导图教学方法的实例分析因思维导图教学方法具有可视性和发散性等特点,故此在英语写作教学中应用这种方法进行教学,可取得较好的教学成果。由于高中生较为缺乏篇章布局、