创新课型,给写作教学插上腾飞的双翼

<正>课程标准指出,写作教学要以激发学生的写作兴趣为基本,在生活中感知写作思维,在实践中提升技巧,升华小学生的语文意识与阳光情感。教学中,笔者依循建构主义理论,积极地创新课型,给写作教学插上了腾飞的双翼。一、真实感知体验课,夯实写作教学扎实的情感基础纵观当前小学生作文,无病呻吟、寻章摘句、千篇一律的现象无处不在,一个班甚至很难有一篇情真意切、文质兼美,散发着童真童趣的佳作。究其原因,与长期以来应试制度     

给写作插上联想和想像的双翼

<正>观察、感受,是产生写作愿望、获得立意素材的基础。从观察、感受到写作成文,中间还有许多过程,而其中的一个心理过程便如陆机所说的"精骛八极,心游万仞"(《文赋》)的联想和想像。由此可见,联想和想像是写作的基础之一,没有联想和想像,也就没有作文。联想是由当前的某一事物想到别一事物,或者由甲观念想起乙观念的心理过程。联想时常发生在:时空上接近的事、理之间。例如,朱自清的《荷塘月色》"今晚在院     

创设情境教学,活跃英语课堂的教学氛围

在高中英语教学过程中,只有当教师积极创设真实有趣的情境,才能充分发挥学生的主体性,促进学生对知识的构建、理解和记忆,从而提高学生的语言实际运用能力。本文在概述情景语言教学涵义的基础上,探讨了如何在高中英语教学中创设情境。     

改革创新,为教育插上腾飞的翅膀

新课程改革给高中教育带来了机遇和挑战,面对教育改革,不能等,不能靠,要不断地创新思路和方法。衡水中学通过研究性学习、社会实践活动、社团活动、学科文化节等改变着学生的学习方式,通过请进来讲、走出去学、坐下来研、弯下腰看、自己练等学习方式,改变着教师的教育理念。理念的转变,取得了令人瞩目的成绩。     

基础英语课堂教学情境创设的探索

课堂教学是学校教育的关键环节,是实施素质教育的主要阵地。根据现代教育学和心理学的相关理论知识,在基础英语的课堂教学上,教师有必要着重进行历史情境、问题情境和情感情境的创设。针对这些不同的情境的创设,教师要制定相应的方法。课堂教学中的各教学情境不是分割孤立的,而是相互融合的。     

创设问题情境,提高课堂教学质量

高中数学新课程改革提出,教师要运用新的教学手段实施课堂教学,要让学生通过自主合作探究来发现问题和解决问题以及提高自身的能力。本文对课堂教学中如何创设问题情境进行了探讨,分析了问题情境创设的方法和应该遵循的原则。     

PS学习,为“钢笔工具”插上飞翔的双翼

"钢笔工具"是PS中常见和常用的工具,用来绘制平滑或复杂的曲线路径。很多教师在讲解这个工具时,会配合其他几个工具才能有效地完成所需路径的绘制,这样的方法略显烦琐和复杂。在多年的教学经验中,文章作者总结了一种更简单有效的学习此工具的方法。     

创设问题情境,提高高中数学课堂教学质量

在以素质教育为前提的高中数学教学中,教师要把学生培养成为具有独立思考和创新思维的人才,就需要在按照教学要求,不断培养学生在解决数学问题的独立能力,让他们能从问题的各个角度和方面进行分析,从而找到最佳的解决办法。在教学中,教师要为学生创造一个轻松的学习环境,让他们高效地学习知识,提高自己的数学水平。     

创设情境,促进阅读

<正>阅读教学中应针对学生思维活跃,不受约束,形象思维占主导这一优势。抓住教材创设情境,激发学生的想象,使学生举一反三,练成阅读和作文的熟练技巧从而帮助学生更好地体会语言文字所描述的意境,达到有感情地朗读。语文情境阅读教学情感是关键。要使学生对学习投入情感,首先必须教师要有情感。教师要善于把自己对于教材的感受和对于生活的情感体验传达给学生,使学生的思想与认识的遭遇、联系在一起,产生情感的共鸣,课堂教