“过程写作”在高中英语写作教学中的应用价值

高中英语是高中学科中较为重要的一门,如何提高学生英语成绩、提高教学质量一直是困扰着高中英语教师,其中英语写作更是一大难题。目前我国高中英语写作教学理念、方法等都存在一些问题,影响着教学质量的提高和教学目的的实现。本文就当前高中英语写作中存在的问题进行研究,主要探讨了"过程写作"在高中英语写作教学中的应用价值。     

小议初中英语写作的问题和方法

英语写作是初中英语教学中的一个重要组成部分,是对学生语言综合运用能力的一种全面检测。也是初中英语教学中的难点。不少学生对英语写作"谈写色变"。怎样写好英语作文,怎样攻克写作难题这一难关?笔者简单谈谈初中英语写作中存在的几个问题和几点技巧。     

“过程写作”在高中英语写作教学中的应用意义

新课改的实施对课堂教学的质量和效果提出了更高的要求。高中英语教学中写作教学一直是教育工作者探索和改革的重点。如何能够更好地教导学生真实写作、合作写作;激发学生的创造性和发散性思维,是我们在英语写作教学中必须要解决的重要问题。本文主要探讨了"过程写作"是什么,并结合现今高中英语教学中的问题来谈谈它在写作教学中的应用意义。     

图式理论在高中英语写作教学中的应用

英语写作是高中英语教学中的重要一环,与听说读紧密相关,贯穿整个教学的始终。本文主要探寻新课标后高中英语写作教学中存在的主要问题,及教师在英语教学中应充分应用图式理论,激活和构建学生的语言、内容、形式这三种图式,使学生掌握并能在英语写作中成功地激活这些图式,提高学生的英语写作水平。     

用支架理论指导英语写作教学

本文从支架理论的主要特征阐述其运用对优化英语写作教学的指导价值,旨在阐述让学生搭建合理的写作支架过程中探索和发现更多的写作技能。支架理论运用于写作教学,能使得学更有效地进行求知探索,活化写作思维模式,激活学生自身的写作思维情感,形成有效的写作策略方法,提高语言书面表达准确性和地道性。     

新课标下如何开展高中英语写作教学

写作是英语教学中的重要内容,新课标下的英语教学写作更是得到了较高的重视。笔者在多年的高中英语教学中,总结了一些自己的经验,在提高学生写作能力方面有一些成效。教学过程中,我不断尝试各种教学方式,从调动学生写作积极性、主动性入手,逐步提高学生的写作能力。此文主要介绍了笔者在英语写作教学中的一些尝试。     

“过程写作”在高中英语写作教学中的应用

过程写作不仅与当代语言教学理论原则相契合,能够满足高中英语教学的目标和要求,对高中生英语写作能力的提高具有一定的借鉴意义和使用价值。在近些年,过程写作已经被很多高中英语教师合理的、灵活的运用到英语写作教学中,使高中英语写作教学的现状得到有效的改善,也增强了高中生的英语写作能力,并提高了英语写作教学的工作效率,效果非常显著。     

语篇理论在写作教学中的妙用

在高中英语写作教学中语篇理论被广泛运用,通过语篇分析可以让学生在写作时不再仅仅是堆砌词汇,而是写出一篇连贯自然的文章。本文根据高中英语写作教学实际,阐述英语语篇理论,针对学生写作过程中的问题,给出如何结合英语语篇理论指导学生写作的策略,帮助学生掌握英语写作规律,提升学生英语写作能力。     

词块教学法在大学英语写作教学中的应用

词块理论对于提高英语学习者的综合应用能力有着重大意义。本文从大英学生的写作现状出发,结合词块理论对语言学习的作用,探讨了在大学英语教学过程中利用词块教学法通过阅读促进写作,提升学生写作能力的模式。     

如何让写作课堂动起来——浅谈中职英语写作课堂中几点思考

"语言教学的最终目标是培养学生以书面或口头形式进行交际的能力!"但是写作"却是横在大多数学生面前的一道难题,学生"谈写色变",中职生更是如此。本文针对中职学生的特点,从四方面谈谈中职英语写作课堂中的一点尝试。     

直观教学法在小学英语写作教学中的运用

直观教学法,作为直接影响教学效果的重要手段之一,能够极大程度提高学生的感性思维和理性思维能力。小学英语写作教学,是英语基础教育阶段的基础阶段,也是综合运用语言能力的重要阶段。本文基于直观教学法和小学英语写作教学的理论基础上,对当前小学英语写作教学中存在的问题进行分析,从而对直观教学法在小学英语写作教学中的运用进行探究,辩证性看待并解决小学英语写作教学中的困境,在一定程度上完善小学英语教学的相关对策研究。     

刍议过程教学法在高中英语写作教学中的实践

在高中英语写作教学中采用过程教学法,能够极大提高学生的英语写作学习积极性,使学生在看到自身英语写作技能提高的同时,强化其英语写作自信心。本文对过程教学法的重要作用加以阐述,总结过程教学法在高中英语写作教学中的应用途径。     

初中英语写作教学中问题诊断及改进措施研究

目前,初中英语写作教学中的问题主要有:学生受汉语语言思维的习惯,英语写作变成"汉译英"翻译;学生英语基础薄弱,活用已习得的词句能力差;学生英语写作零起点,又缺乏良好的写作习惯;初中英语写作学时数少,教师教法欠缺。对此,改进的措施有:夯实学生英语单词运用能力,增强英语写作氛围;培养学生"轻松写作",训练学生"聚焦写作";重视英语文化教学,改进写作教学方法。     

浅谈初中英语阅读教学中写作训练的开展

写作能力训练是发展学生思维能力和表达能力的有效途径,是语言技能中不可分割的一个重要组成部分,更是语言生成能力的重要表现(王笃勤,2002)。然而,英语写作一直是我区英语教学中的薄弱环节,许多专家、同行就如何提高初中学生的英语写作水平进行了探讨和研究,并提出了一些值得借鉴的教学训练模式。经长期探索及对几届学生进行的教学实验,摸索总结出了适合本地区学生的有效训练模式——将阅读与写作合二为一,在阅读教学中开展初中英语写作训练。     

过程写作法在初中英语写作教学中的应用探讨

写作在整个初中英语教学任务中占据很大比重,初中英语教师在对写作教学工作进行开展的过程中会遇到很多困难,如何教好初中英语写作,使学生具备更强的英语写作能力是摆在广大初中英语教师面前的一个难题。本文对过程写作方法在初中英语写作教学中的应用进行了探讨分析,希望能够为今后的英语写作教学实践活动带去帮助。     

初中英语写作教学中支架模式的应用

在初中的英语教学过程中,其中,写作占据重要地位,它是英语表达能力的体现,英语的听、说、读、写四大要素中,"写"排在最后,也就是说,"写"是学习英语的最终目的。本文将就英语写作教学中的用支架模式的运用做简单分析。     

合作学习在初中英语写作教学中的应用

众所周知,写作是语言学习的内容之一,写作不仅可以表现出学生的词汇运用水平,同时也是一个人表达能力的体现。写作教学在初中英语教学中扮演重要角色。但目前普遍存在学生写作能力欠佳,教师教授写作方法单一。随着课程改革的不断发展,着力改变传统的教学方式,因此本文主要针对学生英语写作问题,探究合作教学法在英语写作教学中的应用,寻求有效的方法以促进学生写作水平的提高,为学生更好的提升英语学习水平奠定基础。     

写作构思在初中英语写作教学中的应用探究

作文之道,构思为先,构思是写作活动的起步,是写作过程不可或缺的组成环节。加强写作构思训练,对于增强学生谋篇布局能力、培养学生良好的语言组织能力,发展学生思维能力,提高学生的写作水平有着十分重要的作用。本文从探讨写作构思在初中英语写作教学中的现状入手,分析了写作构思在初中英语写作教学中的应用策略,旨在为广大英语教育工作提供一定的理论指导。     

高中英语写作教学现状和策略

高中英语教学课改已经进行了多年,在课改的过程中越来越多的英语教师已经认识到了英语写作的重要性。在教学中,教师要在了解学生失分情况和教师日常书面表达教学中存在的问题前提下,从写作语言和格式等入手,指导学生规范写作。     

英语写作教学三步走

英语写作是考验学生遣词造句能力和英语用语习惯的综合性英语测试,也是学生在学习中感到最难突破的关卡。经过多年的教学和研究,笔者认为英语写作教学应该跳出"速成式教学"的框架,将写作教学融入到日常教学中,帮助学生打好英语写作所需的扎实根基,这样才是提高学生写作能力的根本教学途径。