基于“自主-合作-探究”新模式下高校教学实践研究——以《教育学》德育章节为例

为避免"自主-合作-探究"教学模式构建和实践中出现误区,本研究进一步完善了"自主-合作-探究"教学模式,并进行了实验,实验结果表明完善后的"自主-合作-探究"教学新模式更能激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,培养学生质疑能力、学生自主学习能力、学生团队协作能力和学生的探究精神,同时指出在采用此模式对教师素养的要求,以及在设置自主学习、合作学习和探究学习环节时应注意的几点问题。     

“互联网+”背景下大学生探究学习能力培养——以化工类专业为例

应试教育模式限制了学生自主学习和探究学习能力的发展。互联网平台及多媒体技术普及,多数大学生将网络资源用于娱乐和消遣。以化工类专业为例,利用"互联网+"平台,从结合学科特点设计探究学习活动、转变学习方法、培养学生团队协作意识、有效评价探究学习活动等方面探讨如何培养学生自主学习和探究学习能力。     

小学语文探究式教学模式的探讨

按照学生自主学习、终身学习的要求,现在的语文教学已经十分注重学生的主体意识、努力提高学生的探究能力。在教学中教师致力于让学生主动参与、乐于探究、勤于动手,充分自主地学习,从中培养学生独立自主的学习能力。     

初中英语教学中小组合作学习的实施策略探析

新课改教学要求学生在教师的指导下,通过自主探究、合作学习达到学习目标,丰富情感体验,进而掌握学科知识,增强学习能力。初中英语作为一门语言学科,需要学生在探究、实践、合作中寻找学习规律,掌握学习技能。为此,探究小组合作学习模式在初中英语教学中的具体实施策略,逐渐提高学生英语学习能力。     

探究式学习在初中英语阅读能力培养中的作用

阅读教学是初中英语教学的重要内容,学生的阅读能力培养对于英语语言学习具有重要的影响。新课程改革倡导自主合作探究的学习方法。探究学习对于培养学生的阅读能力具有重要的作用。探究学习是以学生为本的学习方式,能够激发学生学习的积极性与主动性,充分发掘学生学习的潜能,促使学生在自主学习与探索中,掌握基本知识与形成阅读能力。本文在论述探究式学习的基础上,探讨了探究式学习对培养学生阅读能力的作用。     

高中英语小组合作分层式写作教学模式探索

新课程标准重视学生个性差异,倡导合作学习和探究学习,而写作能力的培养是有效发展学生综合语言运用能力的重要组成部分。小组合作分层模式下的写作教学更能增进学生的学习兴趣,培养学生自主探究合作学习能力,从而促进学生可持续学习能力的发展。     

小学语文探究学习的实施

<正>探究学习是小学语文新课程倡导的三大学习方式(自主、合作、探究)之一,也是目前新课程改革的核心。探究学习的实施,使小学生学习方式发生了质的转变,一改小学生过去被动"学"为主动"学",一改教师被动"教"为主动"导",使师生在课堂上处于民主、平等的地位,既培养了学生的质疑精神,又提高了学生的探究能力和创新能力。那么,如何实施探究学习,培养学生的探究能力,从而提高学生的学习兴趣和学习效率?     

如何培养学生主动探究能力

课堂教学是学生学习和发展能力的舞台。在数学课堂教学中,教师要通过创设自主学习情境与自主学习的空间,引导学生质疑问难,发挥合作学习的有效作用等多种方式调动学生的学习积极性,激发主动探究兴趣,开发学生创新潜能,增强学生的主动探究意识,从而使他们获得广泛的数学活动经验,培养他们主动探究的能力,提高主动探究的水平。     

小学科学探究性实验教学浅议

科学课程标准指出:"科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的学习目标,又是科学学习方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径"。因此,本文结合笔者教学实践,详细论述了小学科学实验探究教学的方法,以便让学生积极主动、秩序井然、自主、合作地进行科学实验探究活动,以提高学生的自主探究能力和创新能力。     

在道德与法治课堂中引导学生探究学习

探究学习作为当前我国初中道德与法治课堂教学普遍使用的一种教学方式,其不仅体现了学生的学习主体性,还使学生发挥自主性,借助多样的方式探究有价值的知识内容,实现学习能力的提升。基于探究学习的优势,尝试从确定探究问题、创设探究情境等方面入手,引导学生深入探究。