利用多媒体技术创设学习情境的方法

让多媒体教学课件与语文教学结合,使多媒体教学课件为语文教学服务,从而一改传统语文教学中的一些不足,最大限度地调动学生语文学习的积极性,使之为语文教师教学手段的顺利实施提供形象直观的表达工具,既能有效地提高学生学习的效率,又能激发学生的学习兴趣,真正地改变传统教学单调模式,使乐学落到实处。     

多媒体教学需要处理好的“五种关系”--浅谈多媒体技术与学科教学的整合

合理运用多媒体辅助教学,能够使课堂变得生动、形象、高效、激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性;能实现传统教学实现不了的情境、动画、实验等;能方便教师的教学设计,更易突出重点、突破难点,进而提高教学效果,促进学生全面发展。但若信息量过大,则会降低教学效果;若多媒体技术使用过多,则会减少情感交流;若课件交互性太差,则课堂教学就不够灵活;若课件设计不当,则还可能会影响学生的动手、动脑能力。因此,必须要科学使用多媒体辅助教学,实现信息技术与学科教学的整合,使之趋利避害、扬长补短,更好地为教育教学服务。     

新课改背景下初中数学课堂教学探究

数学本身属于探究性较强的学科,自然探究式教学也就开始不断地应用到初中数学课堂教学中来,进而使得传统的填鸭式课堂教学有所改善,强化了学生为主的课堂教学,不同程度地调动了学生学习的积极主动性。在教学中,教师可以通过构建情境、引导探究、交流与评价等进行探究式课堂教学。     

例谈以情境创设探索数学奥秘

情境创设是指教师通过创设具体故事情节、游戏环境等方式将复杂的数学知识融入简单易懂的情境之中,引导学生在情境中探索数学新知。教师在教育教学中,需要结合小学生心理特征和兴趣爱好,创设小学数学的情境,可以采用问题情境、游戏情境、生活情境三种方式。同时教师在教学中不仅可以以问题情境引发学生自主思考、自主探索,以游戏情境调动课堂气氛,活跃学生数学思维,还可以以生活情境拉近数学与生活的联系,增强学生的课堂体验感,这样的数学课堂才是真正高效的课堂。     

浅析小学美术情境创设的重要性与策略

小学阶段美术教学是离不开情境创设的,教师应当积极改变传统的教学模式,大胆创新教学情境,让更为直观的美传递给学生。传统的情境创设已经较为成熟,如实物展示、多媒体课件展示等,而如何进一步提高情境创设的效果,让情境教学模式能够更好的促进学生发展是我们当下所需要关注的。创设一个美的教学情境,能够让学生沉浸在美的氛围之中,进而逐渐的加深学生对美的理解与感受,同时还可以激发他们对美术学习的兴趣,更好地实现教学任务。     

情境教学法在小学语文课堂中的应用价值

情境教学法改变了传统灌输式教学模式下教师占据主导地位的情况,要求创设相应的情境,激发学生的学习兴趣,引导学生积极主动参与到情境中,让学生在具体的情境中探究知识,从而提高教学效率。就情境教学法在小学语文课堂中的应用价值进行探析,先分析了情境教学法的应用现状,然后阐述情境教学法的重要价值,旨在为人们提供一定的参考。     

情境教学法在小学语文教学中的应用

情境教学是一种充分利用形象创设氛围,将教学内容和情境高度融合,从而激发学生学习兴趣的一种教学方式。教师可以根据实际情况,为学生创设出审美的情境,调动学生的学习动力,充分发挥学生的创造力,让学生真正变成课堂的小主人。对情境教学法在小学语文教学中的应用进行简单的分析,以期对相关工作者提供可参考性建议。     

高中语文古诗词教学策略

本文主要围绕高中语文古诗词教学展开研究,通过分析学生学习过程中存在的问题,探究古诗词教学过程中应用的情境教学法、吟诵教学法和多媒体教学法等多种教学方法,为教师教学提供多样化的教学建议,实现调动学生学习积极性,提高学生学习质量的目的。     

高职院校《有机化学》教学之情境教学法探究

《有机化学》是一门实用性很强的课程,是从事化学检验相关工作的基础。作为高职院校教师,要努力激发学生学习有机化学的兴趣,调动学生参与、探究科学的热情,为学生后续的专业学习和工作奠定扎实的基础。本文阐述了将情境教学法应用于《有机化学》教学中,通过设置与日常生活息息相关的教学情境,教师引导,学生参与,充分调动学生学习积极性。     

浅析初中美术山水画欣赏情境教学

初中美术山水画欣赏是一种教学实践活动,教师要调动学生的审美积极性,让学生在美的感受中完成欣赏教学的课程。文章分析了初中美术山水画欣赏教学的现状,指出了情境教学在初中美术山水画欣赏教学中的作用,提出了初中美术山水画欣赏课中创设情境的方法,从而调动学生自主审美的积极性。