英语核心素养指导下的初中英语写作课堂实践

<正>初中英语写作课是初中英语教学过程当中的一种常见的课型,在初中英语教学过程当中起着非常重要的作用。通过英语写作课的教学实践,可以有效地提高学生们的英语写作能力,并且能够引导学生们将所学的英语基础知识落实到具体的书面表达过程当中。因此,新的初中英语课程标准对于英语写作教学提出了更高的要求,即实现英语核心素养指导下的初中英语写作课堂实践。本文将在分析英语核心素养的基本的内涵的基础上,探讨在实际的初中英语写作教学活动     

中学生英语写作探析

<正>中学生英语写作是教学中的一个瓶颈,很多学生写不出正确的句子,写不出生动的句子,长期以来,英语写作课困扰着老师们的教学。笔者长期在乡镇学校从事中学英语教学,针对学生的实际情况,探索适合学生的表达方法,总结出了一套适合农村学校中学生英语写作的教学模式。一、以教材为基础,强化记忆,灵活运用教材是教育部组织英语专家、教授、一线教师经过精心编排的教学用书,是经得起教学考验的范本教材。作     

浅议美国课堂中的写作教学

美国教师进行课堂写作教学,是从对题材的介绍引入始,然后展示给学生写作的目的,这样,学生就更有动力去学习。接着给学生介绍写作的要素。这些铺垫都完成后,就开始带领学生进行写作。教师的教学目标不是让学生展示出一篇文章,而是让学生在写作的过程中感受到自己应该学到的写作策略。     

反思型教学在小学英语写作教学中的体现

<正>教育事业的进步,使得小学英语教学效率提高。在小学英语教学中应用反思型教学法,促进英语写作教育的优化,能够提高当代小学生的写作水平。老师积极反思,并引导学生反思自己的英语写作学习,让反思型教学法在小学英语课堂中得以有效应用与渗透,才能使小学英语写作教学发生改变。一、反思教学设计,优化小学英语写作积极反思小学英语写作教学方式,做一位英语写作教学创新者,对于教师个人发展以及学生发展都有积     

基于产出导向法的大学英语听说促写作混合式教学实践

写作是一项重要的产出技能,在大学英语教学时间紧、任务重的实际情况下,教师往往将写作教学穿插在读写课进行,而学生普遍缺乏写作学习积极性,教学效果不尽如人意。文章以产出导向法为指导,提出在视听说课教学中通过听说训练促进写作能力培养的思路,通过采用线上和线下相结合的混合式教学,探讨了将写作教学润物无声地贯穿于视听说课中,有效提高了学生大学英语学习的兴趣、积极性和效果。     

用微课点燃学生英语写作的兴趣火花

<正>初中学生英语写作兴趣的培养,这不是个新颖的话题,已经有很多人探讨过了,但我认为在当前全新的教学形势下,继续探讨这个问题还是有实际意义的。尤其是微课的产生,将会掀起教育的新篇章。把两者结合起来,既是对教师自身专业成长的助推器,也许也是培养学生写作兴趣的突破口。微课成为当前我国教育信息化资源建设的研究重点,也成为教育教学研究的热点。1.微课的定义及内涵"微课"是按照新课标及教学实践的要求,以教学     

英语写作教学三步走

英语写作是考验学生遣词造句能力和英语用语习惯的综合性英语测试,也是学生在学习中感到最难突破的关卡。经过多年的教学和研究,笔者认为英语写作教学应该跳出"速成式教学"的框架,将写作教学融入到日常教学中,帮助学生打好英语写作所需的扎实根基,这样才是提高学生写作能力的根本教学途径。     

项目化教学与高职应用英语写作教学初探

高职应用英语写作是一门重要的专业技能课，且对高职学生英语水平的提高以及职业发展都有着重要的意义。但是由于种种原因，经过一段时间的教学，学生的应用英语写作水平提高不明显。探索行之有效的应用英语写作教学方法成为众多英语写作教师的愿望。笔者总结多年的教学经验，尝试把项目化教学方式应用到高职应用英语写作中。     

拓宽写作题材,培养高中学生英语写作个性

英语写作能力是学生英语综合能力的表现,也是提升英语素养的基础。高中英语写作教学中存在写作素材单一,学生学习兴趣较低以及缺乏英语写作个性等问题,阻碍了学生英语写作能力的发展和提升。高中英语教师在写作教学中要逐渐革新观念,注重激发学生的写作兴趣,拓宽写作题材,培养高中学生英语写作个性,提高学生的英语写作能力和高中英语教学质量。     

探索英语过程写作 优化写作教学效果

写作在高中英语写作教学中尤为重要,它既能反映写作者的水平,又能达到写作的目的。本文就从教学实践的优劣上,主要探究学生的反馈及教师的评价在高中英语写作教学中重要的作用,从而使学生在写作上得以提高,同时促进高中英语教师在写作中的教学。