高中英语词汇教学现状与策略探讨

高中英语词汇教学尤为重要且复杂,现状不容乐观。学生层面,词汇识记存在读音、拼写、释义、词类、搭配等方面的误区;教师层面,词汇教学存在译文、辨异、运用、文化等方面的不足。要切实加深学生对词汇的理解、记忆和运用,教师应着力引导学生借助构词法,有效扩充词汇;转化机械记忆,加深词汇理解;辨析相近词义,体会真实语用。     

高中英语词汇教学的方法探讨

词汇是语言学习的基础,对任何一门语言来说,打好词汇基础都是至关重要的。在高中教学中,词汇教学一直处于被忽视的地位,学生的词汇学习大多消极被动,极大地影响了他们的词汇记忆效果。因此,必须要教会学生有效记忆单词的方法,创新词汇教学的方式,增强词汇教学的有效性。本文主要从高中英语词汇教学现状入手,对其创新并对强化学生词汇记忆的方法进行了探讨。     

探讨语境在高中英语词汇教学中的应用现状与对策

本文通过对高中英语语境词汇教学现状的调查,联系词汇学习与高考之间的关系,指出研究词汇教学的重要性,尤其是高中教师英语教师在新授词汇和词汇复习的过程中,应充分意识到语境输入对词汇教学的重要意义。当前很多教师多采用"一次性呈现"的传统词汇教学法,学生通过死记硬背来记忆词汇,词汇教学效率低。因此要提高词汇教学的质量和效率,重视语境的输入以及有意识地培养学生的语境策略及语境意识就显得尤为的重要。     

浅谈初中英语词汇的趣味教学方法

英语词汇是初中生学习英语的最大障碍,许多学生因为词汇学习的枯燥和词汇记忆能力较弱,常常"望词兴叹",严重影响其对英语学习的兴趣。所以教师应采用各种趣味教学方法进行词汇的呈现与释义、给予记忆方法的指导,并引导学生及时巩固和运用所学词汇,从而激发学生学习词汇的兴趣,进而提升词汇教学的效果。     

提高初中英语词汇教学的有效性策略探讨

词汇教学是英语语法、阅读、写作、听力等教学的基础和保证,文章从积极创设合理的词汇记忆情境;注重卡片游戏教学方法的应用;鼓励学生多说、多用;培养词汇组块教学的意识这几个方面探讨了初中英语词汇教学的相关策略,以供参考。     

记忆机制在初中英语词汇教学中的应用与探讨

词汇学习是中学英语学习中的难关之一。提高英语词汇的学习效果，需要在词汇教学中充分运用记忆机制，使学生掌握切实有效的记忆方法。本文分析了目前词汇教学过程中存在的问题，从记忆心理学的基本理论出发，探讨提高词汇教学效果的途径和方法。     

英语词汇的记忆方法探究

英语教学中,词汇教学是重中之重。记忆和积累的词汇的多寡直接影响着学生学习英语的效果,同样对英语教学质量的提升也有很大的阻碍。本文基于初中生如何记忆词汇进行探讨,来对记忆词汇的方法进行总结和概括。     

二语心理词汇表征对英语词汇教学的探析

<正>心理词汇又叫"心理词典"或"心理词库",是"储存在永久记忆中的词及词义的心理表征"。心理词汇表征是指存储于二语学习者长时记忆中并表现为一定结构和特征的二语词汇记忆知识。在初中英语词汇教学中引入二语心理词汇表征,能够有效分析初中学生对词汇进行加工和储存以进行记忆的过程及学生在口语交际和写作表达过程中从记忆中调动词汇的过程,从而帮助学生提高识记和运     

初中英语词汇教学中故事教学法的应用研究

词汇是英语的基本元素,是构成语言的基本单位,也是提升学生听、说、读、写能力的关键因素所在。在实际教学中,教师应当根据学生的学习特点,采取故事教学法,提升英语词汇教学水平。文章基于初中英语词汇教学的现状以及故事教学法的应用原则,提出了故事教学法在初中英语词汇教学中的具体应用策略:利用故事情节,融入词汇教学;结合英语单词,引导编写故事;利用英文三字经,巩固词汇记忆。     

中小学英语词汇教学中音、形、意的特点研究

<正>本文首先分析了中小学英语词汇教学中音、形、意的结合原则,然后对音、形、意英语词汇记忆教学方式进行了详细的阐述,对"音"法英语词汇记忆教学法、"形"法词汇记忆教学法以及"意"法词汇记忆教学法等英语词汇学习的方法进行了全面的总结,旨在为中小学中利用音、形、意来进行英语词汇教学的方式提供有效的理论依据。1.中小学英语词汇教学中音、形、意的结合原则在英语词汇中,音、形、意是进行词汇教学的三个