高中英语情境互动模式创设之尝试

<正>英语课堂应该是议论纷纷和质疑不断的学习过程,让学生在课堂教学中唱主角,帮助他们在实践体验的过程中主动表达和积极探究,更利于他们获得丰富的认知体验。教学实践证明,在课堂教学中创设自由、民主、平等的和谐情境,能使得学生在身临其境的学习氛围中感受语言交际和动态生成之美,利于他们在主动尝试的过程中获得更为真切的感知体验。1.围绕知识要点创设同伴自由对话情境关注学生的同伴,引导他们在主动对话中     

中学生英语自主探究学习能力的培养

英语课程标准(2011年版)中强调,关注学生的学习主体地位和作用,引导学生在实践、体验、探究中增强认知体验,促进知识转化,能更好提高他们的英语表达综合运用能力。突出学生的自主学习能力培养,一方面,能更好发挥其主观能动作用,让他们在自我学习认知体验过程中不断获取丰富语言文化知识,提高语言表达综合运用能力;另一方面,能使他们在各自的主动学习交流中,深化认知体验,形成正确的学习思维和语言感知。中学生英语自主探究学习能力培养也是提高课堂教学有效性的必然前提,体现了生本主义的教育理念。     

在初中英语教学中实施合作探究教学的策略

<正>英语交际要求教师在教学过程中,多让学生主动表达和积极交流,为他们创设生动活泼的学习情境氛围,让他们的主动探究有更为丰富的载体。针对课程知识重点和难点来创设具有层次的合作学习任务,能在激活学生学习主动性和积极性基础上,优化教学资源和过程,培养他们英语综合运用能力。围绕学生学习差异来鼓励自由合作、主动探究,不仅体现课程的教学价值理念,更能够使学生在互动交流中增强认知体验,提高英语表达运用的灵活性和准确率。一、借力异质团队,主动合作教师的主导作用就是为学生英语学习中提供帮助。建     

主题演说,激活学生英语表达激情大“引擎”

<正>引导学生在和谐的情境中主动表达与积极探究,能使得他们将认知感悟主动转化为表达运用。正是基于上述认识,课程标准强调,创设与教材相似情境,鼓励学生大胆表达,利于他们在增强感知体验基础上不断提高英语表达综合运用能力水平。根据课程教学要求和任务安排,运用主题演讲方式帮助学生真正"学进去、讲出来",利于激活他们学习感知潜能与动力。1.指导预习实行课前感知演讲围绕学生的预习,指导他们进行课前感知演讲,     

快乐学 主动讲——英语教学中提高学生表达交际能力之谈

<正>关注学生学习认知心理,突出情景化引导和互动化交流,能在吸引学生学习注意力和集中力过程中,帮助他们主动增强认知体验,提高英语表达综合运用能力。围绕快乐学习,鼓励主动表达,突出教学环节的优化,一方面,能使得学生从认知体验的过程中发现更多学习问题,便于他们更好探究交流;另一方面,能利于学生在主动表述的过程中,形成敏锐的英语表达信息意识和语言感知,提高表达综合运用能力水平。1.让学生从导学案中找到学习趣味点,自     

如何培养学生主动探究能力

课堂教学是学生学习和发展能力的舞台。在数学课堂教学中,教师要通过创设自主学习情境与自主学习的空间,引导学生质疑问难,发挥合作学习的有效作用等多种方式调动学生的学习积极性,激发主动探究兴趣,开发学生创新潜能,增强学生的主动探究意识,从而使他们获得广泛的数学活动经验,培养他们主动探究的能力,提高主动探究的水平。     

不可缺少的开放式英语教学微探

<正>按照英语教学要求和学生的认知规律,多从他们感兴趣的兴奋点和关注的学习热点中创设多元化化教学模式,有利于学生在亲身体验和主动尝试的过程中更好有效探究问题,增强学习的主动性和创造力。以开放化为教学重点,一方面,丰富教学资源,让学生在生活体验的过程中获得深刻体验,对开阔视野思维具有一定的推动作用;另一方面,活化教学过程,能使得学生从互动交流的过程中大胆尝试,有效增强自主学习和主动探究的能力。     

高中英语课堂教学语言规范探微

<正>英语教学要求教师在指导学生互动交流中,应从学生感兴趣的话题入手,突出启思发问时机与表达交流扼要,让学生在简短的语言指导下主动思考和积极交流,帮助他们增强理解感悟深度和广度。1.用简洁语言导入,引领学生主动探究引导学生主动学习和使用英语是英语教师教学的重要主业,也是培养学生自主学习探究能力的基础。运用简洁的语言导入,能使得学生在言简意赅的理解过程中主动发现问题,更好地主动探究问题。     

生本课堂,英语教学回归之本然

<正>面向全体学生的全面发展活化教学策略方法是英语课程教学的首要理念,它彰显"以生为本"的特征。从学生差异化学习实际出发,"以学定教"能在满足学生不学生习发展的基础上更加主动深入课堂,提高英语表达综合运用能力。为学生英语学习搭建生动平台,让他们在课堂上积极表达,更利于他们在获得深刻感知体验的基础上增强学习主动性和积极性,提高英语表达综合使用能力。1.创设和谐人文情境课堂,引导学生积极参学     

由学生认知需要谈英语情境模式实施

<正>《英语课程标准》强调,围绕学生的英语学习认知需要创设相似课堂教学情境,更利于学生开阔视野和主动感知运用。由此可见,基于学生英语学习感知需要创设生动活泼情境,更能体现课程人文性和交际性,帮助学生在主动实践运用中获得丰富潜能和定力。围绕阅读理解、合作交际、表达运用等认知发展需要,创设富有趣味性情境,利于学生在主动探索和实践中获得丰富感知体验,提高综合运用能力。1.创设自主阅读质疑情境,引导学生主动感知