谈美术课堂教学效果的提高与教师亲和力的关系

亲和力作为人与人交流的一种情感手段被广泛运用于课堂教学。笔者通过实际的课堂教学课例,体会不同年龄、性别、职称、教龄的教师在处理课堂时候展现"亲和力"的状况,分析教师在传道授业的过程中,如何将自己的情感注入理论教学过程,提高课堂的教学效果与质量,更好地服务于课堂,真正实现师生之间情感的交流。     

英语课堂师生有效互动策略

<正>新课程标准强调,教学是教与学的交往、互动,是师生双方的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在这个过程中,教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念。有效运用互动式教学才能营造"英语化""人文化"的课堂气氛,让学生在活动中通过互动体验、合作交流来激活思维,构建和发展他们的综合语言运用能力。在"互动式"课堂教学中,教师不再只是知识的传授者,而成了课堂活动     

让英语课堂充满快乐

<正>"快乐课堂"是指创造一种以学生为主体,师生平等的教学个性化、民主化的氛围,将课堂教学过程变成是生生、师生信息交流、情感交流、学生快乐学习、人格完善、发展能力的过程,最终达到"教师乐教、学生乐学"的"快乐课堂"的高效模式。随着基础教育改革的深入,作为小学英语教师必须转变教学观念,关注课堂的创新,让学生快乐学习、健康成长。一、营造快乐氛围,让课堂充满爱所谓快乐氛围就是学生乐于接受,感到轻松的课堂气氛。小学生生性好动,注意力很难长时间集中,再加上没有语言使用环境很可能影响学习效果。因此,要想让学生学好英语,必须结合其年龄特点,创设一个符合学生认知行为的外部环境。对于小学生来说,课堂不是拘谨的,而是显示自己个性,展示自我才能的平台。在小学英语课堂教学中,教师要做到这一     

提高初中英语课堂教学趣味性的途径

<正>初中英语作为语言类科目,具有枯燥性,也有趣味性。教师的教学方法和课堂组织形式决定了课堂教学效率。要想提高课堂教学效率,增加课堂的趣味性,教师要在课前精心准备,在课堂中合理运用各种教学方法,提高学生对英语的兴趣与积极性,及时发现课堂的问题,对课堂教学进行调控,不断增加课堂趣味性,活跃课堂氛围。1.初中英语课堂趣味教学的重要性1.1加强师生交流,培养良好情感一直以来,教师都是处于主导地位,学生处于被动地位,师生之间交流不畅。教师无法及时了解学生     

情感教学法在高中英语课堂中的运用探讨

传统的高中英语课堂教学方法阻碍了学生学习的兴趣,统一教师的教学内容和进度、规范教师的教学行为和手段让学生在学习的过程中缺乏情感教学法交流,情感教学法体验,让学生感觉到是因为学习而学习。本文主要探讨情感教学法教学在高中英语课堂中的应用。     

小学英语课堂语言设计的重要性

<正>在小学英语课堂设计中,教学语言是教师在课堂表达思想、传递知识、传授情感、塑造学生美好心灵最直接的工具,同时也是学生最可靠的英语输入来源,教师可以营造良好的语言环境和真实交流的氛围,培养学生的语感、自信和学习兴趣。一、课堂教学语言的作用古人云:"师者,传道授业解惑也。"在当代,教师不仅是学生的引路人,也是教学资源的发掘者。为了把握好这个重要角色,教师需要通过各种教学方法和手段将知识清晰地让     

开展有效课堂教学的三种新理念

当今课堂学生是课堂教学的主体,教师正确对待个体差异,视差异为珍贵的教学资源;积极创设开放民主的学习氛围,引导学生自主探索、合作交流;运用常识观念进行教学,让后进生体会到学习的快乐。发挥这三种新理念在教学过程中对学生的情感、学习、可持续发展所起的重要作用,才能有效地提高课堂教学效率。     

试论如何构建有效的数学课堂

数学课程标准要求学生学有价值的知识、有实用性的知识,促进学生的发展,提高课堂教学的有效性。因此,在课堂教学中,教师只有创设有效的教学情境激发学生的学习情感,培养学生独立思考和合作交流的良好习惯,并将数学教学融入学生生活,才能打造有效课堂。     

充分发挥学生的主体作用,构建高效小学数学课堂

<正>数学教学过程是师生情感交流、信息传递的双向过程。在新课程理念指导下的数学课堂教学,教师只是指导者和组织者,学生才是真正的主体。在课堂上,只有使学生愉悦地、高效地、积极主动地参与学习活动,才能提高学习效率,构建高效课堂。笔者下面结合自己的教学实践,就如何发挥学生的主体作用,提高学习效率谈谈自己     

互动模式在初中英语教学实践中的运用

<正>英语作为一门交流性的语言,是现代社会中不可缺少的技能之一。在初中英语的学习过程中,优化课堂教学模式成为教师思考的重中之重。教师应该在日常的教学环节中不断改善师生之间的互动模式,加强课堂中的交流合作,提高初中英语课堂的活跃性氛围,提升学生在英语学习中的主动性与积极性,在初中英语教学中充分体现素质教育的理念,将初中英语课堂塑造为教学模式的经典范例。