初一英语音标教学初探

<正>初一英语音标教学成功与否,直接影响学生自主学习英语的能力和持续学习英语的兴趣。教学中发现,许多学生英语学不好,是从不能轻松而又高效地读记单词开始的,也就是不能借助音标这一工具自读单词,不能结合音形关系巧记单词,给英语的深入学习埋下了障碍,甚至被卡在了英语大门之外。如果教师运用灵活巧妙的办法去提高音标教学的效益,学生就能够学的轻松,学的扎实,也就可以有效地解决以上问题。现结合自己的教学实践,谈几点尝试。1.夯实字母教学,及时渗透音素、音标概念在教学字母时,教师既要教会学生正确掌握26     

初中阶段的音标教学与单词记忆初探

<正>初中阶段,英语正式进入正规化学习,小学阶段虽然学生也接触英语,但只是识记简单的单词及一些短语,并且英语教学也并没有系统展开。初中阶段,学生需要掌握的词汇量有所增加,学生的拼读能力和阅读能力也需要加强,这些都离不开音标这个工具。因此初中阶段音标教学以及单词的记忆是教师教学的重点内容,同时也是学生学习的重要方面。下面是对初中阶段音标教学与单词记忆的分析。1.初中阶段音标教学     

如何提升初中英语语音教学的效率

与汉语中的拼音的作用相同,语音教学在当前的初中英语教学中同样占据着优先性、基础性的地位。惟有让学生完全拥有了优秀的音标识别能力,才可以提升其朗读课文的能力及英语交际水平。换言之,音标知识与词汇量的基础的匮缺,将极大地影响学生的语言基础能力、进而影响学习热情。故而,教师们需要更加关注英语教学中的音标教学,摒弃当前教学方法的生硬与机械,提升学生学习效果。本文以牛津版初中英语教材为例,简析如何提升初中英语语音教学的效率。     

初中英语音标教学之探微

<正>音标如同汉语的拼音,是英语发音的基础,也是培养学生正确语音、语调和发音的前提基础。忽视音标教学,使得学生发音不够地道流畅,听力受到影响,容易产生学习障碍。解决上述问题,应该从学生的英语学习薄弱环节入手,注重训练的长期性、计划性和条理性,让学生在时时发音的过程中主动捕捉相关信息点,更利于他们提高英语表达综合运用技能水平。1.有步骤推进音标教学,夯实基础音标是学生认识英语和发音的基础物质     

浅谈初中阶段如何落实英语音标教学

音标教学是使学生能自主预习生词、科学记忆单词的必要前提。本文探讨了初中阶段进行音标教学的必要性,介绍了笔者音标教学实践中的一些做法。     

以音标教学为例探讨初中英语口语教学模式

<正>最近几年,随着各大初中学校对初中英语口语教学工作的不断关注和重视,对初中英语口语教学工作提出了更高的要求,因此,关于"以音标教学为例探讨初中英语口语教学模式"这一话题成为了教育行业关注的焦点。为了推动初中英语口语教学工作的顺利开展,提高英语口语教学的质量和效率,我们一方面要重视对音标教学的好处的认识和体会,另一方面要重视对初中英语口语教学模式的应用,为提升初中英语口语整体教学水平产生至关重要的影响。1.音标教学的好处为了快速提高学生英语口语表达能力,音标教学     

游戏教学在英语音标教学中的作用及实施

游戏教学在英语音标教学中具有重要作用,能激发学生学习兴趣、解决学生学习困难、提高学生表达技能、增强学生学习效率。为促进游戏教学作用有效发挥,应该结合音标教学内容综合采取有效方法,合理应用竞赛游戏、卡片游戏、小组合作游戏、"萝卜蹲"游戏、编故事游戏来提高教学效率。     

初中英语口语教学模式研究——以“音标教学”为例

<正>英语句子由单词、短语共同构成,而音标是学好英语单词的基础。加之,音标符合语言的运用技巧,能提高学生口语运用的积极性,能加强学生的口语发音能力。所以,在英语口语教学中教师要重视对音标的教学,从而使学生全面地学习英语,最终增强自身的英语口语能力。本文以音标教学为例探讨初中英语口语教学模式,旨在增强学生的英语口语能力。     

论高职英语教学中应重新注重音标教学

高职英语的教学目的是注重培养学生应用英语进行交际的能力和自主学习能力,但往往忽视了最根本、最重要的音标教学。本文通过分析当前高职高专学生的语音现状及产生原因,解析音标教学对英语听、说、读、写等能力培养的深远意义,提出了一些切合实际的教学方法,进而说明在当前高职英语教学中应重新注重音标学习。     

浅议英语音标教学

如何在初学语言时,就让学生打好学习英语的基础,是值得我们英语教师关注的问题。汉语和英语都属于语言学范畴,回顾我们学习母语的自然过程,不难发现,要想学好一门语言,发音是第一位的。那么,根据语言的学习规律,学习英语就应该从音标入手,作为教师,音标教学的意义并不是单纯地让学生掌握48个音标而已,更重要的是让学生依照音标的拼读规律,学习词汇,阅读文章,语言交际,从而掌握一种独立学习英语、认知英语的能力。