“微课”在英语语法复习课中的应用初探

英语语法复习教学,如果适当利用"微课"这一方式,可起到事半功倍的效果。"微课"所呈现出来的教学模式,将语法复习课堂变得更加侧重互动交流。以"过去进行时"的复习为例,探讨"微课"在语法复习课中的有效运用,具体实施步骤为:合理选题、聚焦语用、分层操练。     

浅谈如何上好英语复习课

<正>2014年中考结束了,我所带班级的学生在中考中取得了优异的成绩。复习在整个初三的学习活动中是十分重要的。我作为一线教师,而且我所带的班级是年级最好的班级,我觉得身上的担子很重。对于复习课准备工作,我不敢有一丝马虎,认真做好复习计划。现在我就浅谈一下我是如何上好复习课。首先我把复习课分为基本课型和辅助课型,而基本课型又分为三种课型即:课文复习课、语法复习课、题型训练课。     

基于任务的英语语法复习教学——以《语法复习课之时态的使用》为例

<正>发展学生英语学科核心素养是深化基础教育英语课程改革的重大举措。基于英语核心素养中对语言能力的培养要求,本文以七年级英语时态复习课教学案例进行分析,阐述适用于语法复习课的任务设计,并从语言材料准备,知识点整合,课堂任务的设计三方面对语法复习教学提出建议。1.语法复习课教学现状2017年最新修订的《高中英语课程标准》将英语学科核心素养归纳为语言能     

如何上好复习课

复习课的最高境界是"通"。要让学生能举一反三,触类旁通,找到在纷繁复杂题目后的规律。上好复习课是每个老师的职责,笔者探讨了上好复习课的几点策略,希望同行们指正。     

初三语文复习课的有效策略举隅

本文以独到的视角,实用地提出了复习课的有效教学策略,笔者务实的教学风格,灵动的复习策略使沉闷的复习课焕发了应有的活力。也为我们如何上好复习课提供了一些有益的借鉴。     

高中英语语法复习课中思维导图的应用探究

<正>在传统的高中英语语法复习中,通常采用题海战术与罗列知识点的形式,这存在着极大弊端。思维导图是一种表达发散性思维的图形工具,将记忆与思维规律相结合,以图文并茂的形式出现,十分适合应用在高中英语语法复习课中。1.有效梳理语法知识,构建完善知识网络当一个关键词进入到头脑后能够成为思考的中心,依据头脑中的固有内容向外扩散,成为新节点,据此产生新主题,有助于发散性思考。在高中英语语法复习课中应用思维导图,能够有效梳理语法知识,构建起有关语法规则间的内在联系,让学生对英语语法规则     

初中历史复习课的探索

<正>复习课是毕业班教学中的一个重要环节,复习课质量的好坏直接影响到中考成绩,因此复习课的重要性不言而喻。然而,在复习过程中,往往存在诸如知识掌握不牢固、遗忘率高,理解、迁移、应用能力较差,不易形成完整的知识链,内容多而时间少等困惑;要解决这些困惑,就必须使复习教学变得针对性强、重点突出、时效性高。一句话,就是要讲究复习策略,提高复习效率。就此,笔者谈谈自己的经验与做法。     

初中英语单元复习课探索

<正>初中英语教材的课程安排是以单元的形式呈现的,每个单元都有自己独立的语言话题和语法知识,最后一课都是以复习课的形式设计的。每单元的复习内容是把整个单元的英语语言和语法知识进行系统地整理和复习归纳,使学生能够在梳理整个单元的知识的过程中发现自己学习中的不足,以期达到再次理解掌握巩固知识的目的,在这个过程中,学生可以在头脑中形成自己特有的知识储备网络,并能够提高学生运用所学英语     

高中英语复习课教学及优化方式分析

<正>随着经济全球化的发展,英语教育的重要性越来越突显出来。复习课是我国高中英语教学中最常用也是最基本的一种教学方式。复习课主要是通过学生做习题,教师讲重点的方式来加快学生知识内化的过程。但从我国目前高中英语复习课堂现状来看,过去布置习题和讲授语法的课堂模式已经很难引起学生的学习兴趣,学生复习效果也达不到课堂预期。为了促进高中英语教育的进步,就必须改革传统的复习课教学模式,优化教学设计,培养学生的学习积极性,充     

最后一课

<正>最后一课是额外上的。孩子们紧张,希望考前再复习复习。因为临时通知他们拍宣传片耽搁,课从周五下午五点开始,拼音、生词、语法点、重点句型、分类操练、延伸拓展……到七点钟,终于在每人一个似橘似枳的水果中定格。圆圆的形状、暖暖的色泽、丰富的维他命,是地道的中式祝福,也是天知地知的密语。"老师,我饿了——""走,吃饭去!"打开教室门,冷