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《Planning》2019,(7)
"六步教学法"是在新课改思想的指导下,以学科导学案为载体,以学生自主学习为手段,化学生的传统被动式学习为主动学习,更新教师的教育观念,改变陈旧的教学模式,树立高效教学观,体现学生的主体地位,提高教育教学质量。"六步"即"示、看、动、练、评、总"。"示"——创设情境,出示教学目标;"看"——让学生带着问题自主学习;"动"——生生互动,师生互动;"练"——当堂训练,难易结合,检验学习效果;"评"——当堂训练,师生给予评价;"总"——对所学内容进行总结,形成完整的知识体系,明确重点、难点。 相似文献
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《Planning》2014,(Z1):10-12
<正>2001年我国教育部颁布的《基础教育课程改革纲要<试行>》中明确指出:"教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。"师生互动对学生和教师的成长都具有十分重要的作用。而当下我国课堂教学中,师生互动存在严重问题。比如,互动内容只停留在表面、浅显的问题上;注重知识互动,忽视精神互动;互动主体主要是教师与优等生互动,即存在互动的不平等性;师生互动的方式单一,往往以语言为主;忽视课下的师 相似文献
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《Planning》2016,(16)
<正>《高中英语课程标准》明确指出,英语教学是英语活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程……从学生的生活经验和已有知识出发,实施多种策略,创设各种情景,为学生提供从事英语活动的机会,激发对英语学习的愿望,不断变革教师的教育观念、教学策略,由重知识传授向重学生发展转变,由重教师"教"向重学生"学"转变,由重结果向重过程转变,由被动接受向主动探索转变,由孤立学习向合作学习转变,由单一评价向多元评价转变。那 相似文献
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《Planning》2013,(8)
信息时代中信息传播及互动的便捷以及各种信息技术的普及,在给艺术设计教学带来便利的同时也带来了挑战,艺术设计的教学方法也要随之转变,要从以"教师教为主"向以"学生学为主"转变;从以"信息传递为主"的教学方法向以"引导探究为主"的教学方法转变;从传统单一的教学手段向现代信息技术教学手段转变。重点是加强对学生学法的指导和对其媒介素养的培养,帮助学生利用信息技术分析、获取信息,形成自己的知识系统。 相似文献
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《Planning》2019,(2)
初中物理新程改革积极倡导探究性教育,以问题为中心,转变师生角色,注重激发学生在学习过程中的积极性,变"要我学"为"我要学",更有利于学生主动获取并理解科学知识,提高其科学探究能力。从以教师为中心转向以学生为中心,带着问题自主体验激发兴趣;从以知识结果为主转向以探究过程为主,带着着问题深度探寻培养兴趣;从以传授知识为主转向以培养综合素养为主,解决生活实际问题发展兴趣。 相似文献
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《Planning》2018,(3)
师生互动是教育本质的要求,师生的良性互动是西藏高校有效开展思政课教学的前提。西藏高校思政教师与学生课堂互动严重不足,课下互动范围有限且缺乏边界意识。因此,西藏高校思政教师应转变教师观,主动向学生学习;建立规章制度,加强合作,打造多种便于思政教师与学生课下进行有效互动的平台。 相似文献
8.
《Planning》2014,(18)
<正>"导学案"的指导思想是让学生都快乐学习,让每个学生在原有基础上都发展提高。精神实质是实现"三个转变",即师生活动中的以教师讲为主向以学生学为主的转变;教学方法由先教后学向先学后教转变;教学工作由以教为中心的设计教案向以学为中心的设计学案转变。它的重点意图是抓课前预习,以教师设计好的导学案为线路图,引导学生提前进入课程、熟悉知识。导学案给学生指明学习方向,不仅是指导学生自主学习、合作探究的学习方案,也是培养学生建构知识能力的媒介,同时还是帮助学生理解教材的纽带。经过几年实践和探索,导学案课堂 相似文献
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《Planning》2015,(13)
本文介绍了新形势下高职高专教育呈现出的新的特点和变化以及在这种新的变化大背景下高职高专教师所要做的各种角色调整。新形势下高职高专教育的改革要求教师做积极主动的学习者,培养"双师型"教师素质;高职教育理念的变化要求我们重新审视教师在课堂上的中心地位;"以就业为导向"的教育理念要求教师由权威形象向合作者的身份转变;突出以职业能力为核心的改革要求教师重新审视自己作为知识传授者的角色;教师要由考核结果的反馈者向促进学生发展的评价者转变;教师应由学习纪律的维护者向情感的凝聚者和道德素质的提高者转变。 相似文献
10.
《Planning》2019,(4)
课堂教学是师生交往、互动的过程。学生是学习和发展的主体,教师的地位已改变,角色也已转变。师生之间的交往、互动首先要让学生在课堂上"动"起来,让整个语文课堂充满活力。 相似文献