教师的艺术素质及其培养

深化中小学教育改革要求教师必须具有良好的艺术素质。教师的艺术素质既是教师处理教学问题的智慧和能力,又指教师的技术手段和艺术水平。认识教师艺术素质提升的意义是工匠性教师成长为专家型教师的重要内涵。培养全面发展的学生迫切需要包括艺术水平在内的全面发展的教师。经典阅读、机制保障和平台展示是教师艺术素质提升的有效途径。     

高中数学教师专业化成长探析

教师专业化已成为各国教师教育改革的趋势,教师是基础教育新课程改革取得成功的重要保证,基础教育课程改革要求教学专业化、教师职业专业化,因此教师要不断提升自身的专业素质和创新能力,以适应新时代的发展要求。     

发挥名师作用推进师资队伍建设

教师的成长是学校发展的基石,高质量的教育取决于高素质的教师,教师是推动教育事业向前发展的核心力量。以青年教师为基石,骨干教师为中坚,以名师培养为引领,全面推进师资队伍建设。     

新课改背景下初中政治教师素质研究

教师是教学活动的实施者,新课改的关键在教师,教师的素质直接影响着改革效果。本文就初中政治教师素质进行了研究,分析了当前初中政治教师素质存在的问题,总结了新课改对初中政治教师素质提出的新要求,最后提出了达到初中政治教师素质新要求的策略。     

新课程背景下中小学信息技术教师教育技术能力的培训策略研究

教师教育技术能力专业化不仅是世界教师教育发展的趋势和潮流，也是我国教师教育改革的重要方向，是提高教师专业素质，最终实现高质量教育的基础。课程改革，教师是关键，教师的素质和水平将直接影响新课改的成效。作为信息技术教育的实践者、培养学生信息素养的塑造者和课程改革的先驱，信息技术教师教育技术水平的高低不仅决定着信息技术课程的教学质量，更重要的是对推进我国基础教育信息化进程起到了决定性的作用。信息技术新课程的实施对教师的知识结构、思维方式和教学水平都提出了多样化的要求，随之也要求提升教师专业发展的层次。     

新课程改革下高中英语教师的专业素质

随着《高中英语课程标准》的颁布和高中英语新课改的不断深入,英语教师的专业素质现状与新课标对教师要求的差距逐渐暴露出来。本文结合新课标对教师素质的具体要求,探讨新形势下英语教师专业素质。     

浅议新时期语文教师的素质要求

古人云:师者,所以传道授业解惑也。现代社会的不断发展对于教师的素质要求也越来越高,如何做一名合格的新时期的教师是我们应该思考的问题。语文学科是所有学科的基础,是传承我们中华文明的主要载体之一,做一名合格的语文教师需要具备很好的个人素质。     

BIM名师工作室的新型产教融合模式研究

建筑行业正朝着产业化、信息化、智能化方向发展,对于建筑类学校,应该在此背景下,注重学生技术技能素质培养。为适应建筑行业信息化岗位需求,学校打造双主体产教融合、双目标学生培养、双方向改革发展的工作平台,建立“项目导向+名师引领,轮岗+考核”双加式教师能力提升机制及“工作室、课堂、云平台”三维递进教学模式,以提高学生的技能技术水平和工匠职业道德素养,为社会输出信息化、智能化方向的高新技术人才。     

匈牙利建筑教育中的几点经验及启示

一、教师素质的合理构成 在匈牙利的建筑教育中,对教师素质水平的提高十分重视。主要表现在两个方面:其一是对教师素质的综合水平要求较高,教师必须具备较强的专业水平和称职的教学能力,同时也必须具备较强的科研能力和充实的实践经验,在专业知识结构上始终保持更新发展,保证教师的素质水平与时代同步。在匈牙利,一般来说,教师本人的工作由教学、科研、设计三方面内容构成,其工作量的比值基本相等,它们构成一体化专业系统,有机融合互为补充完善,     

谈名师工作室引领下高职教师发展共同体的构建

名师工作室模式的兴起在一定程度上促进高职教师队伍的专业化建设,在不断提升高职教师自身专业能力的同时全面地提升教学的质量和效率。名师工作室在整个过程中发挥着引领的作用,全面构建教师发展共同体是当前教育形式下的重要目标。教师从名师工作室的主要内容,教师发展共同体的主要内容,多元化、具象化高职教师发展共同体三方面进行分析,以期打造区域一流的专业团队,构建名师工作室引领下高职教师发展共同体。