情感因素在艺术设计课堂教学中的应用研究

在艺术设计课堂实践中,教师与学生的积极互动,是取得良好教学效果的前提,而情感因素直接影响艺术设计课堂教学的质量。在艺术设计专业课堂教学中,专业课、专业基础课、外围边缘文化课程都含有艺术设计的感性教学内容。在教学过程中,教师应该充分挖掘学生心中的情感,运用适当的途径和方法,构建新型的师生关系,实施激励教育,充分发挥学生的主体作用。教师要处理好知识与方法的关系,使学生学会学习,提高学生的能力,从而充分发挥情感在教学中的积极作用。     

中学英语情感教学的原则及策略

传统的中学英语教学过度重视英语知识的传授，而从主观上忽视了学生的心理。这种教育理念不仅违背了素质教育理念，也无法对中学英语教学质量的提高起到促进作用。情感教学正是以学生的心理和情感为出发点，以满足学生的情感需求来调动学生的积极性，进而提高课堂教学效率。本文对中学英语情感教学的原则进行探究，并结合实践教学经验和个人见解提出相应的策略，旨在促进中学英语教学的发展与进步。     

高中英语课堂高效教学中情感因素的作用

新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。心理学研究表明，积极的情感因素直接或间接的影响语言学习，因此也成为了影响课堂教学效果的核心因素。所以，新课改下打造高效英语课堂的关键就在于教师是否重视情感因素，从而让学生享受课堂英语学习。     

如何在小学思品课中激发学生的情感体验

小学思品课教学的三要素中最为重要的一个因素就是情感,作为一门具有较强情感性和教育性的课程,小学思品课需要培养学生良好的行为习惯和道德品质,在教学的各个环节中都要让学生积极地参与其中并获得愉悦的情感体验。小学思品课的教师在激发学生情感体验的过程中要从学生的实际和教材的特点出发,从而保证课堂教学质量和教学效果。本文就从现阶段小学思品课的教学实际出发,讨论小学思品课中激发学生情感体验的具体教学方法。     

情感因素在大学教学中的应用研究

情感心理在大学英语的教学过程中具有丰富性和复杂性的特点,多方面的影响了大学英语的教学。因此,教师在进行大学英语的课堂教学时,需以师生关系、教学内容和教学观念为基础,构建符合学生情感特点的全新教学模式,以提高大学英语的课堂教学效率。     

英语美文阅读与人文情感素养的构建

本文具体阐述了以体现人文性为主的英语美文欣赏课程的设计培养人文情感的有效策略。并以具体的美文欣赏课为例,探讨了如何在课堂上培养学生的人文素养。将人文情感教学渗透到英语阅读课堂教学,让学生得到思想的熏陶与感染,从而提高学生的人文思想。     

发挥情感的增力功能 提高课堂教学的有效性

课堂教学活动的过程包含两条相互交织的线,知识、思维与情绪、意志相互作用、相互制约,情感是认知过程的动力系统,课堂教学中要通过多种有效策略激发学生的积极情感,增强学生学习的驱动力,提高课堂教学的有效性。     

浅谈三年级英语的拓展教学

英语新课标强调了要合理利用和积极开发课程资源,拓展学生学习和运用英语渠道。本文从三年级英语的现状,阐述了教师应在钻研教材和充分了解学生水平的基础上,围绕知识、文化、情感等方面进行拓展教学,丰富拓展作业,发掘学生的潜力,以满足不同层次学生的需求。     

小学英语口语教学中的情感因素分析

如今,由于英语教学改革的逐渐推行和发展,培育小学阶段的学生应用英语展开交际的水平已经成为小学英语教学课程改革的主要方向。特别是针对英语口语的课堂教学,学习认知水平更取决于小学生的积极情感因素,这样又可以刺激小学生用英语口语表达的欲望,进而可以优化小学生的英语学习能力。相反,当小学生产生消极的情感因素时会导致他们对英语口语的学习产生厌烦,或者是逃避。所以,就理论层面分析小学英语口语教学上的情感因素,有利于英语教师整理清楚教学思路,确定情感因素对小学生学习英语口语带来的影响。     

在英语教学中如何使用情感艺术

英语教学中利用教师的积极情感,培养学生学习英语的情感,引导学生热爱学习,要根据学生的心理及生理特征,利用所创设的学习英语的语言环境,调动学生学习英语的积极情感。