构建多媒体环境下的英语互动式教学模式

论述了多媒体环境下的英语互动式教学模式的理论基础、内涵,以及多媒体英语互动式教学模式下的教学方法和学习方法,目的是为了发挥多媒体的优势,利用先进的教学手段,优化教学过程,提高教学质量,培养学生英语语言的综合运用能力.     

构建新的网络环境下的“高级英语”教学模式

"高级英语"是英语专业学生在高年级阶段开设的一门专业技能课程。与此同时,多媒体计算机辅助语言教学(MCALL)已是当前国内外现代外语教育的一个重要组成部分。作为高校教师,把多媒体运用到教学中已经成为必然的趋势。本文主要结合"高级英语"授课过程中多媒体教学使用的经验探讨在新的网络环境中构建该课程新的教学模式的必要性和可行性。     

互动式教学模式在实践中的运用

论述了互动式教学模式依据的理论基础、涵义以及在课堂实践中的具体实施，旨在唤起和培养学生参与课堂活动意识，创造一种轻松、和谐、互补的教学环境，从而提高学生的语言应用能力。     

JAVA语言互动式教学模式的探索

针对民族大学低年级学生学习计算机算法语言存在的问题,引用互动式教学的理论,设计了JAVA语言互动式,即“建-仿-读-改-写”的教学模式,提出了互动式教学的环境要求,分析了互动式教学的教学效果,基本形成了一套完整的教学方案．该模式探索了计算机算法语言互动式教学的路子．     

商务翻译互动式网络教学模式构建

商务翻译互动式网络教学模式以建构主义理论、交互式教学理论为依据,通过计算机、互联网、教学资料库等信息技术建立起的师生、生生互动式的开放教学平台,提倡“以学生为主体”的教学组织形式,体现了开放性、自主性、平等性的特点,有利于发挥学生的学习积极性,提高自主学习的能力,提高商务翻译教学的效率和质量。     

互动式英语教学实施分析

互动式英语教学能增强学生的参与意识,提高学生的学习积极性.当代大学英语教师,应在课堂上运用好互动式教学方式,这就需要教师提升自身素养,掌握互动教学的普遍性、差异性原则,采用提问式、小组学生间互动等方式进行互动教学,促进英语教学质量的提高.     

多媒体网络环境下大学生英语学习需求调查

现代教育技术的迅猛发展和大学英语教学改革的进一步深化,使多媒体网络英语教学日益得到广大外语界同仁的重视。学生作为英语教学的主体,其学习的目标与动机、学习兴趣等各不相同,实际需求因人而异。对多媒体网络环境下学生的学习需求进行调查和分析,旨在改进现有教学模式,最大程度满足学生的学习需求,推动大学英语教学改革的发展。     

多媒体网络环境下大学英语写作教学中同级反馈的应用

同级反馈日益受到重视,这种学习者间互评有益于英语写作教学。同时多媒体在教学中的重要性日益凸显。因此主要探讨在多媒体网络环境下如何利用同级反馈提高大学英语写作教学效果,并尝试将同级反馈与终结性评价相结合,进行适当训练,重视正面同级反馈,从而营造良好氛围。     

大学英语阶段性任务化教学模式的构建

针对普通高校学生缺乏英语学习兴趣和大学英语教学效果不佳的现状,以二语习得和认知科学的有关理论为依据,提出大学英语阶段性任务化教学模式,指出实施该模式应注意的问题。     

多媒体网络环境下大学英语自主学习模式研究

通过问卷调查和访谈的方式对多媒体网络环境下大学英语自主学习模式进行研究和分析.结果表明：多媒体网络环境下的大学英语自主学习模式比较灵活,针对性强,有助于全面提高学习者的英语语言运用能力,大部分学习者也比较认可这一新型的学习模式.但是,自主学习的教材、学习软件、硬件设施等方面还存在不够完善的地方;同时,仍有一部分学生的自控能力较差,缺乏自主学习意识.因此,在今后的教学实践中,要进一步完善自主学习的软件和硬件设施,同时建立有效的监督机制和评估机制,以提高学生的自主学习能力.     

交互式教学视阈下报刊英语多媒体课件的开发与研究

交互式教学的核心是完成传统的以"教师为中心"向"以学生为中心,以教师为主导"的教学理念的转变。基于交互式教学理念的多媒体课件在报刊英语教学中实践中艺术地创设真实情境,激发学习的主体—学生学习的主观能动性,实现教学的最优化。     

多媒体网络环境下外语教学的互动思路

随着多媒体网络技术的迅猛发展,多媒体计算机辅助语言教学已经成为主流的外语教学方法。而互动,外语教学中一个非常重要的理念,在传统模式的基础上又增加了网络互动这一最具特色的功能。本文阐释分析了多媒体网络环境下的互动及其形式和作用,优化组合,充分发挥交互之长,为外语教学提供新的发展途径。     

从英语课堂教学特性谈互动教学模式

新的世纪对教学提出了“创新精神、实践能力、合作交往”等要求,提出了人的“独立性、自主性、发展性”的要求。本文旨在通过分析英语课堂应具备的教学特性,来阐述互动教学模式的基本结构,从而更好地挖掘学生的创造性和学习英语的积极性。     

英语教师在多媒体英语教学模式中的角色定位

在大学英语多媒体教学模式中,外语教师不应是传统的“权威”角色、“控制者”角色和“知识传授者”角色,而应是一个积极的学习者,研究者,教育者,辅导员,促进者,课堂活动的设计者、组织者与管理者,资源提供者,测试者和评估者以及合作者。     

建构主义与多媒体辅助英语教学

在西方日渐流行的建构主义理论已悄然走入国门,以建构主义教学思想为基础的多媒体辅助教学实验已在全国的许多学校中展开.本文探讨了建构主义理论的起源、主要思想,阐述了多媒体辅助教学的特点和优势及存在的问题.     

大学英语多媒体教学的优势

随着现代化教学手段的采用,多媒体教学有力地促进了外语教学和外语改革的进程。本文阐述了多媒体辅助大学英语教学的众多优势,以期对外语现代化教学起到进一步的推动作用。     

基于多媒体网络的综合英语多元互动教学模式研究

互动在语言教学中由来已久,随着多媒体网络技术的迅猛发展,多元互动教学模式的可行性和优越性日益凸显出来。本文详细阐述了多元互动教学模式在综合英语教学中的建构,着重探讨了基于多媒体网络的综合英语多元互动的教学实践,旨在探讨如何通过有效的教学互动以达到优化教学效果的目的。     

基于多媒体技术支持下的《新职业英语》教学探索

《新职业英语》是一套体现职业教育先进理念的优质教材,可以为教师提供理念的引导和创新的平台.在多媒体环境下,《新职业英语》教学可以采用任务教学法,围绕工作任务或场景设计教学内容,以"任务"为驱动,以"实践运用"为导向,从培养目标、课程设计、教学模式等方面创新,以提高学生的英语应用能力.