中外高等教育课堂教学模式的比较

我国一直实行的是以教师为中心的"五段式"教学模式,学生的主动性、创造性难以发挥.西方以学生为中心的教学模式则强调学生在学习中的主体地位,注重学生学习能力及实践能力、创新能力的培养.本文通过中西两种课堂教学行为模式差异的比较和借鉴,提出改革课堂教学模式的启示与对策.     

独立学院管理学教学模式趋于体验式教学改革的思考

体验式教学重视学习主题的直接经验,具有独特的教学效果.本文结合独立学院开设的"管理学"课程及体验式教学的特点,分析了管理学教学模式趋于体验式教学改革的必要性,并提出了如何在管理学教学上运用体验式教学以实现教学模式成功改革的基本思路.本文突出了通过体验式教学的实施以提高学生素质和增强学生未来适应性的特点,强调学生培养从理论知识本位转到能力本位等方面的必要性,提出了符合独立学院特色的管理学教学模式.     

“计算机控制技术”课程实验教学模式改革探讨

针对“计算机控制技术”课程实践教学中出现的问题,构建了灵活多样地开放式实践教学模式.开放式实践教学模式将基础实验、项目型实验、工程实训、科研训练融为一体,给学生以最大的学习空间,引导学生独立思考,培养学生独立分析和解决问题的能力,获得了良好的教学效果.     

中职学校心理健康教育教学模式探究

本文从教学模式的目标体系、实现条件、操作程序、教学评价四个方面探讨了中职学校心理健康教育教学模式的运用.提出教师应该"以生为本",解放思想,探索多元化的促进中职学生全面和谐发展的心理健康教育教学模式.     

高职大学英语分层次教学与教师能力的提升

高职院校的大学英语课作为文化基础知识课程是学生的必修课,鉴于高职学生英语知识水平差异较大,采取因材施教、分层次教学的教学模式,才能使每个学生学有所得.在进行大学英语分层次教学的实践中,新的教学模式和高标准要求促进了教师各种能力的全面提升.     

论"访谈法"在高校两课教学中的运用

从传统单一的满堂灌的教学模式向以教师为主导,以学生为主体,教师与学生双向交流的多样化启发式教学模式转变,是摆在高校两课教学创新面前的一个重大任务.而在高校两课教学中引入访谈法,不失为一种行之有效,可操作性强的探索.     

"计算机辅助设计"教学中学生可持续发展能力的培养

"计算机辅助设计"课程是农业机械化及其自动化专业的专业课,主要培养学生的机械设计能力和科技创新能力.受传统教学方式的影响,"计算机辅助设计"在教学中普遍存在学生学习主动性和积极性差、缺乏实践能力等问题,这种教学模式已不能满足学生可持续发展能力的培养,改变教学模式、培养和提高学生的学习能力势在必行.在"计算机辅助设计"教学实践过程中,通过采用"教师主导、学生主体"的教学模式,实现师生互动的探究式教学活跃课堂气氛,以学生就业为导向,强化专业知识,培养学生可持续发展能力,并且在教学时间的基础上,积极引导学生参加实践活动和科研项目,加强产学研相结合,突出实践能力和工程能力培养,进一步培养学生的可持续发展能力.     

优化初中语文课堂教学的探索与思考

新课程的重要任务是转变学生的学习方式,为学生构建起一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台.学习方式的转变期待教学模式的转变,教学模式的转变始于教师角色的转变.对初中语文新课程及教师自身的发展来说,语文教师必须要优化初中语文课堂教学.     

运用任务型教学模式提高学生的语言能力

任务型教学模式以完成具体任务的欲望为动力,以运用语言做事为完成任务的过程,以展示任务的成果来体现教学的成效.鉴于大学生的英语语言能力普遍不高,在大学英语教学中采用任务型教学模式,能够拓展并提高学生的语言能力进而培养学生综合运用语言的能力.     

物理化学实验半开放式教学模式的探索和实践

本文结合本校的实际情况和传统物理化学实验中存在的弊端,探索和实践了物理化学实验半开放式教学模式.重点阐述了半开放实验教学的实施方法,总结了改革实践取得的成效.实践表明,这种教学模式可以极大地促进学生对物理化学实验课程学习的积极性和主动性,有助于培养学生的创新能力和科研素质.     

基于建构理论的"数字信号处理"课程教学模式探索

本文运用建构主义教育理论,结合课程本身特点,对数字信号处理课程进行教学方法和教学模式的探索和实践.通过转换教学主体、重现问题情景、激发兴趣、调整考核方式等手段,引导学生自主探索,建立起"师生协同发展+学生自主学习+分布式考核"的立体递进式教学模式,从而达到知识建构的目的.结合建构主义的教学法突破传统教学法弊端,能充分调动学生的主动性和积极性,有效提高学生运用知识的能力、创新能力及学生自身的综合素质.     

支架式教学模式在大学英语听力教学中的应用研究

本实验以建构主义理论为指导,研究支架式教学模式在大学英语听力教学中的成效.测试结果表明经过实验的班级的听力水平明显高于传统教学模式的班级.支架式教学模式的优势在于促进第一课堂与自主学习的有效结合,加强学生的合作学习,从而调动他们的学习主动性,提高英语听力水平.     

"激光原理与技术"课程看图说话教学模式

根据"激光原理与技术"课程的特点,提出了一种看图说话式教学模式.该模式将全书内容概括为一幅图,每一章也归纳为一幅图.先让学生看图,然后分析图,从而引出教学内容.该教学模式具有全局性、启发式、创新性特点.教学实践表明:该方案能有效地培养学生的创新能力.     

建构理论下土木工程专业教学模式的优化研究

针对传统教学模式的弊端,指出在土木工程专业课的教学中应用建构主义理论的重要意义,并通过改革教学方法、培养学生的创新能力、改革教学评价模式三种途径优化了土木工程专业课的教学模式.提出在教学过程中,教师要转变思想,发挥引导者的作用,充分调动学生学习的积极性和创造力,灵活教学评价模式,让学生有兴趣的、创造性地学习,把学生培养成为适应社会需要的新型人才.     

立体化教学模式在医学英语教学中的应用

探索以培养学生自主学习能力为中心的立体化、多样化、个性化教学模式是社会发展的必然趋势.这种教学模式对解决医学英语课程由目前的传统向网络化转型,更好地利用网络技术和资源,实现网络教学具有彳艮大的应用价值.     

问题驱动型教学模式应用研究——以"中学英语教学法"课程教学为例

问题驱动型教学模式以增强学生问题意识,培养学生问题解决能力为主要目标,在教学中根据教学内容设置问题和解决问题.本文研究了"中学英语教学法"课程教学中问题驱动型教学模式的应用,探讨了该模式在教学中应用的流程、教学环节和评价等,旨在为该课程的教学改革提供借鉴.     

网络辅助大学英语教学改革中的问题与对策

在实施课堂面授和学生在线网络自主学习相结合的大学英语教学过程中发现,新的教学模式与旧的传统教学模式相比虽然有着跨越式的进步,但同时也存在着一些问题与不足有待解决.要优化教学资源,进一步提高教学效果,新的举措势在必行.     

"PLC原理及应用"课程教学模式的探讨

通过调研分析不同高校PLc课程的教学模式,根据实际教学经验,提出有效利用PLC仿真软件的优势,依据不同专业的特点区分采用"案例或项目教学为主,仿真学习为辅"的教学模式.该教学模式的具体实施过程很好地把"教"与"学"联系在一起,充分调动了学生的自主学习积极性,保证了教学效果达到最佳.     

教学做一体化的“双载体”教学模式改革探索——以公共关系课程为例

“双载体”是指教学情境和学生课业,两个载体分别是理论教学和实践训练的抓手.“双载体”教学模式改革,是实现教、学、做一体化的有效尝试.实施“双载体”教学模式改革,要在针对性分析的基础上,设计课程教学目标和教学情境、学生课业,还要打好课程建设的基础以及实施教学组织形式以及考核方法的同步改革.     

创新人才培养与电子专业教学模式改革

当前大学教育改革的核心问题是培养富有创新精神和创新能力的高素质人才.本文结合电子专业教学模式改革实践探讨了高等教育在教学理念、教学内容、教学方法、考核方式等方面进行改革的基本思路,新制定的课程大纲、教学目标,将创新能力的培养纳入课程体系的核心内容,并制定切实可行的实施方案,初步建立了以学生为本、充分发展学生个性的教学模式,以促进学生创新精神和创新能力的培养.