地方高校机械类专业应用型人才培养的研究与实践

针对地方化工高校应用型人才培养必须坚持为石油化学工业和地方经济社会发展服务为宗旨,如何解决机械类学生机强电弱的知识结构等问题进行了深入研究,通过多年的教学改革和实践探索,逐渐实现了机械类专业化、机电一体化的人才培养模式。     

高校机械类专业人才培养模式的探索

根据社会对机械类人才的需要，提出了具有独自特色的人才培养模式，即“重品德，厚基础，强能力，宽适应”，并结合实践探索了实现这一模式的途径和方法。     

项目实践教学在机械类专业中的应用探索——以培养学生创新意识和工程实践能力为目标

中国经济发展方式的转变和产业转型升级,需要具有较强创新意识和工程实践能力的大学毕业生。针对机械类专业人才培养中实施项目实践教学存在的诸多问题,从基于项目实践的毕业设计,学生科技创新竞赛在教学中的应用、教师科研项目在专业课程教学中的应用等方面对项目实践教学方法和途径进行了卓有成效的探索,并提出了实施中需加强的工作。     

机械类重点专业人才培养模式改革与创新研究

重点专业建设是教育部高校"教学质量工程"中的重点项目,也是高等学校深化教学改革,提升办学水平和教育质量,培养创新人才的重要举措.结合江苏师范大学机电工程学院机械类省级重点专业类建设的实践,探讨了"1+10"人才培养模式的改革与创新.     

地方高校行政管理专业实践教学的问题及对策

目前,我国地方高校行政管理专业实践教学整体上比较薄弱,存在实践教学目标模糊、实践教学阻力较大、实践教学保障机制不健全、实践教学方式单一、实践教学流于形式等问题.为了提高地方高校行政管理专业实践教学质量,提出了明确实践教学目标、健全实践教学保障机制、多元化实践教学手段、完善实践教学质量监控体系、建立完备的实践教学评估与激励机制等措施.     

地方应用型高校土木工程品牌专业建设实践

在激烈的高校竞争背景下,地方应用型高校专业建设应具有品牌意识,通过品牌专业的内涵建设达到培养社会所需的高素质应用型人才的目标。文章以常州工学院土木工程专业为例,从教师发展与教学团队建设、课程教材资源开发、实验实训条件建设、学生创新创业训练、国内外教学交流合作、教育教学研究与改革等6个方面阐述地方应用型高校的品牌专业建设,探索和分析克服同质化、打造自身特色的专业建设之路。     

基于可雇佣性的地方高校人才培养模式构建

在可雇佣性视野下,研究新时期的地方高校人才培养模式显得尤为重要。从文献回顾入手,分析可雇佣性视野下地方高校人才培养模式构建的意义、人才培养模式构建的原则,提出政府和教育主管部门、社会用人单位、高校和学生在构建基于可雇佣性的地方高校人才培养模式过程中的对应策略。     

应用型本科高校汽车专业学生实践能力探索

"新四化"的汽车产业变革要求应用型本科院校建立与之相对接的工程教学新模式.文章从4个方面阐释了汽车产业变革背景下的工程教育需求,以常州工学院为例,分析和研究了应用型本科汽车专业学生现状及工程教育改革重点.通过常州工学院汽车工程学院已实施的课程和实践教学环节的改革措施所展现的成果,表明应用型本科高校通过合适的工程教育改革...     

对接区域经济探究地方高校机械类人才培养 —— 基于长三角经济新常态视角

长三角地区的地方高校"因地而设、受地支持、为地服务",应主动对接区域经济新常态。分析长三角区域经济新常态的主要特征及其对机械类人才的新需求,阐述了地方高校机械类人才培养对接长三角经济新常态的现实意义。提出了地方高校机械类人才培养对接长三角区域经济新常态的目标取向:基于长三角经济新常态对机械类人才的新需求,构建新常态下与区域经济协同发展的高等教育机械类人才培养体系,建立地方高校机械类人才培养主动适应、支撑协同长三角区域经济新常态的有效机制。从人才培养体系创新、培养路径优化、课程体系重构、教学范式变革、质量评价与持续改进等方面探究地方高校机械类人才培养对接长三角经济新常态的策略。     

应用型地方本科高校智能建造专业建设探索与实践——以河南城建学院为例

推进智能建造已经成为国家推动建筑业高质量发展的关键举措。智能建造专业建设作为新工科的重要发展方向,是对新一轮科技革命和建筑产业变革挑战的主动应对。在介绍智能建造的内涵、智能建造技术的发展现状以及智能建造专业建设现状的基础上,以河南城建学院为例,分析了应用型地方本科高校智能建造专业设置的必要性和可行性。最后提出了智能建造专业的“城建”思考,以及应用型本科高校智能建造专业的人才培养路径。     

云南省地方院校旅游专业实践教学探析

旅游专业实践教学是高校旅游教育中的一个难点,事关旅游人才的质量及旅游业发展的全局,值得重视和深入研究。本文在分析云南省旅游院校状况及地方院校旅游专业实践教学现状的基础上,结合云南旅游"二次创业"的规划全局,探讨了地方旅游院校专业实践教学发展的优势,总结了旅游实践教学的经验模式,并建议将情境教学、订单培养及全程产学交叉等作为云南省地方旅游院校专业实践教学的主要形式。     

提高测控专业工程实践能力的研究与实践

从理论学习、科技活动、学科竞赛等层面开展创新实践活动,加强对测控技术与仪器专业学生课外科技活动的组织与管理,形成以课外科技活动小组为平台,建立院系提供条件、教师负责指导、学生自主管理的大学生实践创新能力培养模式,通过各级学科竞赛、教师的科研项目等手段实现多维的实践与创新能力培养过程,突出培养学生在测量控制技术集成和仪器综合设计应用的工程实践能力。     

基于“泛区域资源”加强机械类应用型本科实践教学

结合毕业生跟踪调研,分析了加强工程实践能力培养是机械类应用型本科人才培养的必然要求,阐述了以强化工程实践能力为目标的机械类应用型本科实践教学体系的构成,并着重介绍了常州工学院基于"泛区域资源"创新机械类应用型本科实践教学模式的一些具体举措。     

创新创业教育与机械类专业教育深度融合的人才培养模式研究——以中原工学院为例

构建了创新创业教育与机械类专业教育深度融合的人才培养模式,并建立了与之相应的“三模块”课程体系。将创新方法TRIZ创新理论和创业实务知识融入课程教学内容中,并将学科竞赛融入创新创业教育实践环节,构建“赛创融合”的创新创业教育模式,以确保创新创业教育贯穿于大学四年的人才培养全过程。实践证明,这一模式的应用有效地解决了创新创业教育与机械类专业教育的脱节问题,提升了大学生的创新创业能力。     

地方高校工科专业校外实习基地建设策略研究

校外实习基地是工科专业学生接触社会与生产实际、理论指导实践、在实践中检验理论的重要场所。加强工科专业校外实习基地建设,对培养、提升学生综合素质、实践能力与创新能力将起到积极的作用,也能为学生就业创造条件。文章分析了地方高校工科专业校外实习基地建设与管理中存在的问题,有针对性地对校外实习基地建设进行了策略性研究,提出了建设性意见,为地方高校工科专业校外实习基地建设提供参考。     

论地方本科院校课程体系构建

地方本科院校受因教育理念、办学条件等限制,课程体系的构建存在一些问题。通过对课程体系现状的分析,提出在课程目标上强调能力培养,课程内容上强调前沿性和综合性,课程结构要综合考量,课程实施是一个再创造的过程。     

地方应用型本科材料科学与工程专业毕业生能力培养目标的探讨

"卓越计划"下,地方应用型本科高校培养出具备何种能力的毕业生,对于学生发展、高校建设和地区经济发展都具有重要意义。对比"中国工程教育专业认证协会"(China Engineering Education Accreditation Association,简称CEEAA)工程教育认证标准、"美国工程与技术鉴定委员会(Accreditation Board for Engineering and Technology,简称ABET)认证体系ABET EC2000、台湾地区"中华工程教育学会"(Institute of Engineering Education Taiwan,简称IEET)的工程认证规范(EAC2010),以及"欧洲认证工程师计划"(European Accrdited Engineering Project,简称EUR-ACE)认证标准中对工程专业毕业生能力要求,以吉林化工学院材料科学与工程专业为例,提出了适用于地方应用型本科专业毕业生应具备的基本能力,并分析了原因,对应用型人才培养以及地方应用型高校学科建设具有一定参考价值。     

地方综合性高校的教学管理实践与探索

在教学和管理资源相对贫瘠的地方综合性高校,科学有效的教学管理工作是其提升办学质量和竞争力的必然手段和重要保障。本文结合一所典型的地方综合性大学实例,就此类高校的教学管理在规章制度、运行监管、评估反馈等方面开展探讨,认为地方综合性高校既要积极吸收先进管理经验,也要根据地区实际养成符合自身发展的管理特色。     

地方工科院校学生实践创新能力培养途径的研究与实践

阐述了我校创新人才培养方案和人才培养模式,构建实践教学体系,学生实践创新能力的培养途径进行了研究与实践。     

制冷专业学生能力培养的思考与实践

分析了高校制冷专业学生能力培养模式与现代社会要求和科技发展需求不相适应之处，提出了能力培养的新思路，介绍了教学改革的经验。