Java程序设计课程中混合教学模式的探讨

Java程序设计是计算机及相关专业的一门重要课程,传统的以教师为主导的教学模式难以激发学生的学习兴趣.本文提出一种结合翻转课堂、同伴教学和项目驱动的混合教学模式,并在北方工业大学Java程序设计课程的教学过程中应用,取得了良好的教学效果.     

基于案例和项目驱动的Java程序设计教学模式探索

针对传统Java教学存在的教学目标不明确、教学内容与社会需求脱节及学生学习有畏难情绪的问题,在分析Java语言自身特点的基础上,提出了理论教学采用案例式、实践教学采用项目驱动式的教学模式,实践表明在提升学生的软件开发和自主学习能力方面取得了很好的效果。     

“互联网+”时代下多元混合教学模式的研究与实践——以《网页制作》课程应用为例

随着移动互联、大数据和云计算等高速发展,互联网应用在各行各业日渐普及,当中也开始渗透到教育行业中。同时教育作为传统行业之一,在"互联网+"的社会发展潮流下已经受到"线上线下"的教学模式强烈冲击,间接推动了教育向智能化和网络化发展。当中涌现出了众多的教育观点和改变传统教学的模式,也提高了教学管理模式的要求。本文将以"互联网+教育"的观点作为基础,在实验班级上对《网页制作》课程实施多元混合教学手法,最后通过实验班级和对照班级的期末成绩对比去检验多元混合教学模式是否具有成效。     

Java程序设计课程混合式教学模式探索与实践

针对Java传统教学中学、教、用、统计检测四大痛点问题,提出“五位一体”的理论实践一体化、线上线下混合式智慧教学模式,实现课堂从灌输到对话、封闭到开放、知识到能力、句号到问号的四大转变,最后通过问卷调查说明教学效果。     

基于案例驱动的Java程序设计课程教学模式改革与实践

为了让学生能够在计划学时内从“工程”视角学好Java语言的编程方法与技术,围绕基于案例驱动的教学模式设计、教学环境与资源建设、实验指导与过程管理、考核方式改革等密切相关的几个方面,阐述基于案例驱动的Java程序设计课程教学模式改革内容,结合教学平台建设和计算机辅助教学手段,探索“泛课堂”概念下的线上线下混合式教学方式,最后经过实践验证,说明该改革探索提高了学生在解决复杂工程问题中的程序设计水平,促进了课程建设。     

大数据智能化背景下程序设计课程线上线下混合教学模式构建

大数据智能化背景下程序设计课程是专业发展的基石.文章对程序设计课程教学模式存在的问题进行了分析,对程序设计课程培养的核心能力体系、语言-课程-平台一体化、线上线下混合教学模式、教学考核和能力训练平台构建进行了研究,希望对推进程序设计课程混合教学模式改革有所帮助.     

基于SPOC混合教学模式的《Java高级编程》课程教学改革研究

该文对SPOC混合教学模式国内外研究现状分析后,以《Java高级编程》课程为例,研究并探索了基于SPOC平台的混合教学模式,从课程的混合式教学设计到课程的混合式教学实施,经过与传统课堂教学模式的教学效果对比分析,运用了混合教学模式的实验班级教学效果显著,这为计算机类课程混合教学的改革提供了参考与借鉴.     

新工科背景下线上线下混合教学模式的探索与实践——以计算机游戏程序设计课程为例

作者以计算机游戏程序设计课程为例,对新工科背景下专业课程教学中存在的实践少、上手难、效率低、复习难等问题进行了探讨,提出了基于学习通辅助教学的线上线下混合教学模式框架,对课前准备、课堂教学、课后巩固各阶段的教学活动进行探索,并介绍该教学模式的具体实践过程。结果显示,学生在学习效率、自主性、积极性等方面得到了较大的提升,这表明该教学模式具有有效性。     

基于职业岗位的高职计算机应用基础课程教学模式探究

《计算机应用基础》作为高职院校的公共必修课程,可以作为高职院校课程教学模式改革的一个切入点,构建能够培养学生基于职业岗位能力的有价值的教学模式,确保学生能够学以致用,缩短岗位适应时间。本文主要介绍了高职院校《计算机应用基础》课程教学模式。     

微机原理与接口技术课程混合教学模式探索

近年来,MOOC和翻转课堂等新的教学模式不断涌现。文章基于"能力提升"这一人才培养总体目标,根据国内高等教育现状和学生特点,提出在微型计算机原理与接口技术课程教学中尝试推行混合式教学模式,将MOOC元素、翻转课堂理念、传统教学模式进行有机融合;同时指出这种新的混合教学模式对提升学生的问题分析和理解能力、实际设计能力、知识获取能力等都具有显著效果。     

基于个性化学习的线上线下混合教学模式研究--以操作系统课程教学为例

传统的填鸭式教学形式单一,教学效率低下,随着"互联网+"下智慧教学环境的到来,基于个性化学习的线上线下教学应运而生,本文对这种教学形态设计了一种混合教学模式,对其中的个性化学习系统做了分析和设计,以操作系统课程教学为例,对学生信息获取到知识重构及最终达成知识内化的途径进行了分析探讨,教学实践表明:这是一种高效的教学模式。     

MOOCs理念下以学生发展为中心的混合教学模式应用探讨——以《计算机导论》课程为例

本科"以学生发展为中心,积极构建线上线下相结合的混合教学模式"是教育部"推动课堂教学革命"的一项基本意见。针对传统教学模式存在的问题,本文以《计算机导论》课程为例,探讨了在MOOCs理念下,以学生发展为中心的线上线下混合教学模式的应用,通过线上线下教学活动的有机衔接,提高课程教学效果和质量,真正提升学生自主学习的兴趣和能力,从而得以很好发展。     

基于CDIO的Java程序设计课程教学改革探索

分析现有Java程序设计课程教学中存在的问题,借鉴CDIO工程教育理念,提出与CDIO的4个能力相对应的Java程序设计教学新模式,阐述从教学目标重构、教学内容组织、教学方法改进和考核方式创新等几个方面的改革措施。实践表明,该课程改革能够有效地调动学生学习的积极性和提高学生的综合实践能力。     

基于SPOC混合教学模式的汇编语言课程实践

基于汇编语言特点与课程教学现状,提出在汇编语言课程中实施基于SPOC的混合教学模式,从混合教学模式的设计、线上教学资源的开发、混合式实验教学实施及课程考核与评价设计方面介绍教学实践,最后说明SPOC混合模式下的汇编语言教学效果。     

基于能力培养的程序设计基础课程教学探讨

程序设计基础课程是大学非计算机专业学生的公共基础课程,选修该课程的学生绝大多数未接触过程序设计语言,计算机编程实践能力相对较弱。文章对程序设计基础课程的教学方法、教学手段及考核评价方式作了系统探讨,内容包括教学组织与实验内容,培养学生的自主学习与探索创新能力,采用灵活多样的教学方式、规范考核方式等;提出了基于能力培养的程序设计基础课程教学的理念,并通过教学实践有效地培养了学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力,取得了较好的教学效果,为研究型本科教学进行了有益的探索。     

以计算思维培养为导向的医学数据库课程混合教学模式探索

根据教育部制定的培养学生计算思维能力教学要求,结合医学院校中数据库课程教学现状分析,提出以计算思维培养为导向的线上/线下混合教学改革策略,通过重组教学内容、优化教学设计,在课程教学中进行实践应用.实施效果证明,采用新的混合教学模式可以达到提高学生学习主动性,培养学生计算思维方法的教学目标.     

应用型本科生程序设计能力培养模式的探索与实践——以南通理工学院为例

大学计算机基础课是现代大学通识教育平台必修课,作为我院的"窗口课程",培养大学生信息素养和计算机程序设计能力尤为重要.本文从非计算机专业程序设计课程学生能力的培养和教学模式改革两方面进行探索与实践,把握应用型本科生计算机程序设计语言改革的方向,提高学生计算机程序设计能力,为应用型、创新型人才奠定坚实基础.     

项目驱动型混合教学模式的实践 —以数据库应用系统设计与开发为例

针对微课堂、E(e-Learning)+C(Classroom)结合、呈现式教学等混合教学确立的"以学生为中心"的教学模式,提出在已有"工程项目驱动"混合教学模式的基础上,融合"微课"的教学素材和呈现式教学手段,介绍项目驱动混合教学模式在数据库应用系统设计与开发课程中的应用过程,最后说明效果。