新工科背景下的人工智能课程体系构建

针对新工科建设背景下高校人工智能课程体系如构建的问题,分析本科阶段人工智能课程的教学要求,在总结国内外高校教学实践的基础上,提出将课程分成理论知识和创新实践两大部分,按本科年级分别设计通识基础课程、专业核心课程、专业选修课程和交叉前沿课程4种层次的课程构建方法,从人工智能教学实践出发,具体阐述人工智能课程体系的设置依据与教学方式。     

新工科建设背景下的审美教育研究

新工科建设是当前高等工科教育改革的抓手之一,审美教育是促进受教育者全面提升、健康成长的重要途径.在新工科建设中,审美教育应通过与新工科建设相互融合的方式进行,使审美教育有效融合进学生的休闲活动中,并且可依托艺术设计教育和综合素质培养等.为将新工科建设下的审美教育形成完整的教育体系,高校可探索开展课程审美等课程方面的改革,并相应地改进学生综合评价体系等,以此将审美教育活动有机地融合到教学培养工作中.     

新工科背景下信息类课程体系创新实践研究

“新工科”的“新”,与以往相比,其内涵表现在人才具有新素养,教育需要新结构,教学要有新方法。该研究以信息类课程体系创新实践探索为抓手,突出新工科办学特色,以学生自主学习为核心,科学有效进行教学过程及案例设计,进行课程体系创新实践综合改革和人才培训模式的创新模式探索。实现应用型本科学生的一体化三段式教学方式,将知识、技能、体验有机融合起来,完善以企业价值为核心的专业质量评价体系。     

新工科背景下IT+CT+DT专业群课程体系建设研究

分析新一代信息技术产业革命和新经济背景下IT+CT+DT领域新工科专业群的建设思路和方法,提出基于UBL人才培养模式构建以产业需求为导向的课程体系以及融知识于实践为一体的实践课程体系,介绍以模块化为课程单元的可复用的课程体系以及新工科背景下以学生为中心的教学模式的构建。     

新工科背景下IT类专业大数据课程体系建设与教学模式研究

针对现有的信息类工科专业存在着与企业行业脱节、学科知识结构单一、不适应大数据时代信息产业对新工科人才的新要求等问题,分析大数据产业人才需求,提出对信息类专业培养方案进行整体改革,增设大数据应用专业方向,建立分层次、模块化的大数据课程体系,介绍VIP教学模式并说明实施的可行性。     

新工科背景下Java EE课程教学改革研究

结合新工科人才培养目标,分析Java EE课程教学存在的问题,提出从教学内容、教学模式、考核方式进行改革,同时提出提高专业素养和培养创新能力的方式,旨在提高学生的实践能力、创新能力和解决复杂问题的能力。     

新工科背景下应用型本科算法类课程的深度改革

针对应用型本科院校算法类课程教学存在的问题,在充分剖析应用型本科算法类课程的内部组成和联系的基础上,构建算法类课程的教学体系,同时探讨在这种课程体系下进行深度教学改革的方向,提出一种结合理论、实验、实践和在线平台、案例教学等为一体的教学模式,实现对课程教学的深度改革.     

新工科背景下应用型大学网络空间安全专业课程体系构建研究

针对传统的信息安全偏向理论研究的课程设置问题,对网络空间安全新工科专业进行对比分析,提出网络空间安全专业在应用型大学的培养目标,构建通识基础、专业方向、实习实践、竞赛创新4阶段的课程体系,阐述以职业和岗位为导向的网络空间安全专业课程设置,并通过OBE理论对学生毕业后的综合能力进行评估。     

新工科背景下融合CDIO和翻转课堂的Java程序设计课程教学改革

在新工科背景下,针对Java程序设计课程的教学现状,提出融合CDIO工程教育理念和翻转课堂教学模式的Java程序设计课程教学改革总体思路,并介绍改革的具体实施过程和效果。     

基于新工科的大学计算机基础课程体系思考与探索

分析新工科的特点以及新工科建设对计算机技术的需求,指出新工科思维的核心是融合数据思维的现代计算思维,以计算思维的时代化为出发点,对非计算机工科专业的计算机教学体系进行构建和分析,从深度和广度两个层面提升新工科中计算机领域新技术的应用。     

新工科背景下大数据专业课程体系研究和实践

数据科学与大数据技术专业是一门典型的新工科专业,课程体系是该专业建设的核心.文章分析了该专业建设存在的主要问题,针对目前该专业的课程体系缺少统一标准的现状,依据新工科建设的要求,制定了该专业的课程体系.以长沙理工大学为例,着重介绍其在培养目标、课程设置、培养方向、实践教学等方面的教学改革和实践,为数据科学与大数据专业的...     

新工科人工智能相关专业程序设计课程体系设置探讨

针对程序设计能力的评价提出基于技能、算法和知识的三维模型,确定以各个维度上的全面发展作为当代新工科学生的培养目标,参照麻省理工学院相关专业的程序设计课程体系,对比分析山东大学“人工智能与机器人”新工科实验班程序设计相关课程的设置,指出高校需结合本国的产业发展同时对接国际前沿,以培养高质量新工科专业人才。     

基于产教融合的新工科人工智能教育人才实践能力培养体系建设

针对当前师范类高校在人工智能教育人才培养过程中如何契合新工科交叉融合实践能力培养内涵的问题,对于产教融合的思维素养标准重定义、实践课程体系重构、实践平台建立、实践质量评估4个方面的建设提出路径,以上海师范大学教育部新工科实践项目的人工智能相关专业为例,介绍师范类高校人工智能教育人才实践能力培养体系构建过程,最后说明取得的实践探索成效。     

新工科背景下物联网工程专业协同育人机制的探究

结合"新工科"人才的核心能力,阐述专业建设中协同育人机制构建的必要性,以河海大学物联网工程专业为例,围绕协同课程体系、协同团队培养模式、实践育人机制方面,介绍新工科背景下物联网工程专业协同育人机制的构建,最后说明协同育人效果.     

新工科背景下机器学习课程教学改革探索

在新工业4.0背景下,为了适应国家对人工智能专业提出的培养交叉性和综合性的复合型人才、服务各行各业的新要求,研究如何以学生为中心,进行深度学习的途径和方法是十分必要的.本文提出了由案例展开的理论教学思想,融合趣味性和规范性的实践教学,借助虚拟环境的扩展教学以及立足平时的多元化考核方法的改革思想和措施.实践结果表明,该方...     

新工科背景下地方高校计算机应用型人才培养模式

针对新工科建设中地方高校如何培养适合新经济发展需要的计算机应用型人才问题,在剖析计算机类专业人才就业形势的基础上,分析计算机类应用人才应具备的特征,进而提出新工科建设背景下地方院校计算机应用型人才培养模式.