职教集团产教融合功能建构与实践路径研究

职业教育工学结合、校企合作的属性是职业教育集团化办学的逻辑起点,职教集团的产生发展正是职业教育类型特点的重要外部表征。研究从职业教育集团的社会组织身份出发,以自组织和他组织理论为基础,分析职教集团的内部产教融合功能和外部产教融合功能。职业教育集团化办学在集团内部促进校企深度融合,通过学徒制、实习实训、订单班、1+X证书等项目形式合作育人;在外部发挥社会组织身份功能,作为第三方机构、行业组织以及职业教育大赛等活动组织者推进职业教育发展。在产教融合加快推进的政策环境与市场需求背景下,系统分析、阐述职教集团在产教融合中的内外部功能将为职教集团研究和现实功能定位提供更多思路和探索空间。     

“校企一体”职教集团规模的研究

通过一定规模的集团化办学,创新高等职业教育的管理体制和办学模式.以合理的职教集团规模真正推动资源整合和重组,促进校企合作、产学合作、工学合作,实现纵向沟通、横向联合、资源共享、优势互补、共同发展的目标,全面提升高等职业教育的整体水平和综合实力。     

"校企一体"职教集团规模的研究

通过一定规模的集团化办学,创新高等职业教育的管理体制和办学模式,以合理的职教集团规模真正推动资源整合和重组,促进校企合作、产学合作、工学合作,实现纵向沟通、横向联合、资源共事、优势互补,共同发展的目标,全面提升高等职业教育的整体水平和综合实力.     

职业教育集团内部治理结构研究

随着社会经济的发展,我国教育领域不断进行改革,其中职业教育领域改革的效果比较显著。职业教育集团化办学作为促进职业教育体制机制改革、整合职业教育资源、协同多方利益的一种办学行为快速发展起来。对职教集团的内部治理进行较为详细的分析,针对出现的问题提出相应的解决措施,促进职教集团的发展。     

春在枝头已十分——河南省化工职业教育集团2009年年会侧记

时逢河南省化工职业教育集团2009年年会召开之际,欣闻在海南全国职业及成人教育工作会议上,河南省化工职业教育集团作为先进典型做了大会发言,就创新职业教育发展模式、探索与实践职业教育集团化办学进行了经验介绍。在会上印发的《教育部关于加强职业教育集团化办学的意见》中,把河南省集团化办学的经验正式写进了会议文件,称之为“河南模式”。     

职教集团理事会的功能及其实现机制

职业教育集团化办学是我国经济转型期职业教育改革发展与经济改革发展相结合的实践产物。而理事会是职教集团普遍实行的组织制度,更是职教集团治理过程中不可或缺的组织机构之一,但是在运行过程中它却存在着不少问题。从职教集团理事会现状定位、功能、存在问题、完善理事会最终实施法人化理事3个方面进行研究,增强理事会的实效性,促进产教融合,提升治理能力,以便促进职教集团的健康发展。     

职业教育集团规模与运行成本分析

职业教育集团化办学作为中国经济转型期职业教育改革发展与经济改革发展相结合的实践产物,是我国职业教育领域里一种突破性的办学模式。在对职业教育集团模式进行经济分析的基础上,针对职业教育集团的特征和特点,较为系统地分析了职业教育集团以及企业培训的成本及效益因素,提出了发挥职教集团优势的基本策略。     

职教集团内部治理的信息化

针对我国职教集团在实践中政府参与度不高,校企结合不够深入,数据管理不够系统化,内部融合度较低等现状,提出了一种职教集团内部治理的信息化模式。该模式包含4个方面:通过"互联网+规划引导"实现顶层设计,政府引导,市场主导;通过"互联网+教科研"实现真正意义上的校企合作、产教融合,服务融合;通过"互联网+智慧管理",实现信息联动,科学统计,决策支持;通过"互联网+组织",实现基于网络的治理模式,信息联通,共享共治,协同发展。通过以上4个方面,将信息技术充分植入到职业教育集团化办学过程中。基于信息化建设,形成职教集团全员、全过程、全管理信息化的发展机制和治理结构,积极发挥职业教育集团的资源聚集与功能辐射作用,提高职业教育集团化办学水平。     

推进职业教育校企合作办学模式多元化的探索与实践

校企合作是职业教育最基本的办学模式,是办好职业教育的关键所在。现代职业教育的本质是培养技术技能人才的实践,职业学校与其他学校最大的不同,就是要"实行工学结合,加强校企合作,着力推进多样化的校企一体合作办学模式",进而提高技术技能型人才的培养质量。在这方面,唐山进行了积极的探索和实践,诸如组建区域职教集团、校企合作共建专业、校企联合开发课程、校企携手订单培养、共建校外实训基地、职业院校自办企业、横向联合引企入校、开展现代学徒制试点、面向企业开展职工培训等,形成了富有成效的多元化的校企合作办学模式。     

J2EE架构下的一体化就业服务信息管理平台的构建与设计——以广西医科大学为例

随着高校毕业生人数逐年增长,就业形势越发严峻,毕业生就业压力大,毕业生人数增长速度愈发高于社会对毕业生的需求量。就业问题已关系到社会的稳定及国家经济的发展,而如何有效的促进高校学生的就业,全面提高毕业生的就业率和就业质量,成为学校和社会关注的焦点。本文以广西医科大学为例,结合该校与就业情况相关的信息,以J2EE作为开发平台、Web Logic、ORACLE作为开发工具设计出一套就业服务信息管理平台,系统经过多次编码设计及测试后,实现了就业信息统一平台处理及在线应聘等功能,目的在于提高就业信息沟通能力,确保就业数据的真实可靠,提升毕业生的就业率,从各个方面有效的促进就业工作,为智慧校园搭建提供有利平台。     

携手开好订单培养直通车 校企生三方共享丰——河南昊华骏化集团有限公司河南化工技师学院校友采访侧记

<正>近年来,面对当前大中专业毕业生不容乐观的就业形势,河南化工技师学院不断创新职业教育发展模式,积极拓宽办学渠道,通过加强校企合作、订单培养和技能培训,让学生坐上了就业直通车。所谓"订单式"人才培养,就是指企业根据岗位需求与学校签定用人协议后,由校企双方共同选拔学生,共同确立培养目标,共同制定培养方案,共同组织教学等一系列教育教学活动的办学模式。     

携手开好订单培养直通车校企生三方共享丰硕成果——昊华骏化集团有限公司河南化工技师学院校友采访侧记

近年来，面对当前大中专业毕业生不容乐观的就业形势，河南化工技师学院不断创新职业教育发展模式，积极拓宽办学渠道，通过加强校企合作、订单培养和技能培训，让学生坐上了就业直通车。所谓“订单式”人才培养，就是指企业根据岗位需求与学校签定用人协议后，由校企双方共同选拔学生，     

河北省曹妃甸工业职教集团理事会工作报告

<正>各位理事:我受河北省曹妃甸工业职教集团理事会委托,向理事会作工作报告,请予审议。一、两年来工作回顾2015以来,河北省曹妃甸工业职业教育集团理事会遵循"平等互利、诚信合作、务实创新、多元共赢"的原则,唐山轨道客车、三友集团、曹妃甸港务公司、首钢京唐公司等骨干企业与集团内职业院校广泛合作,汇集教学所需要的师资、设备、技术、信息等资源,保障了集团内人才上培养质量的提升;探索"互联网+集团化办学"模     

基于就业导向“校企合作订单培养”模式下提升高职学生就业能力的探索与思考

"校企合作订单培养"模式是将"订单培养"融入到"校企合作"中的一种深度型的校企合作形式,也是高等职业技术教育的一条根本出路。本文针对高职毕业生就业面临的机遇与挑战,探讨了以就业为导向实施"校企合作订单培养"人才培养模式对提升高职毕业生的综合素质、就业能力的影响与作用,并对高职院校开展"校企合作订单培养"人才培养模式提出了合理化建议。     

浅析文化资本对高校毕业生就业竞争力的影响

高校毕业生就业竞争力是主体性文化资本、客体性文化资本和体制性文化资本三者共同作用的结果。三者在主体性文化资本的作用下,相互促进,进而实现学生高校毕业生文化资本的增值。其中,主体性文化资本对高校大学生就业质量起着基础性作用,它能够进一步促进高校毕业生更好就业,提高其就业质量。这需要高校自身、专业教师、学生工作者三者齐抓共管,多举并用,通过专业大赛、知识提升、技能培养等多种途径和方法促进高校毕业生文化资本增量,以便获得更多的就业竞争力,从而找到更好工作。     

沈阳化工、橡胶职业教育集团正式成立

2005年12月14日,沈阳市化工、橡胶职业教育集团正式成立。这两大职业教育集团,由沈阳市化学工业学校和市内18个企业组成,这是沈阳市首次成立的职业教育集团,由此,沈阳市职业教育校企合作的市场化尝试将全面展开。装备、汽车、计算机、现代服务等行业的职业教育集团也将陆续组建,职业学校的学生就业将成为轻而易举的事。在成立仪式上,沈阳市教育局局长李梦玲说,职业教育集团的成立对沈阳市职业教育具有深远意义,“职业教育必须面向市场办学,企业需要什么专业就设计什么专业,需要哪种人才就专门培养,要达到这个目的,职业教育必须与企业对接,更…     

化工设备维修专业顶岗实习三个结合教学模式的探索与实践

顶岗实习是高等职业教育的一个极为重要的实践性教学环节,是工学结合人才培养模式的具体体现,是培养应用型高技能人才的重要手段。我院利用校企合作的办学资源,探索出化工设备维修技术专业顶岗实习的"三个相结合"教学模式,有效地提升了学校专业建设水平,强化学生职业素养与专业技能的培养,提高毕业生对口就业率,极大地改善就业质量,实现了高职教育人才培养目标。     

增材制造技术专业服务区域经济发展研究

专业建设与区域经济发展密不可分、相辅相成,区域经济发展促进职业教育的改革与发展,也促进专业的建设;职业教育为社会培养专业技能型人才,推动了区域经济的转型与发展。通过职教集团专家建设委员会确定专业人才方案,深化校企合作,完善课程体系建设,优化课程设置,提高专业核心课程应用技能,借鉴优秀的第三方评价体系来提高专业质量,提升本专业的岗位竞争力,为区域经济发展建设提供优秀人才。     

职业教育集团化办学模式的探索与实践——唐山工业职业技术学院个案分析

在特定条件下,唐山工业职业技术学院走出了一条集团化办学之路。基本做法是:依托自身优势,构建职教集团化核心层;开展多元合作,建设职教集团化的紧密层;广泛吸纳社会资源,充分共享学院资源,形成职教集团化的松散层。通过将"生产资源转化为教育资源,教育资源转化为生产资源",形成了"前校后厂、校企一体,贴近区域、多元发展"的办学格局。     

地矿类专业协同创建工程实践教育基地

我校以"开发高等工程实践教育资源、加强学生工程实践能力培养、建立具有工程实践经验的师资队伍"为目标,以校校联合、校企合作、行业辐射为手段,建设地矿类专业实践教育基地;以"大矿业协同创新、共建共享共赢"为特征,立足湖北地矿业企业特色,全方位深度挖掘校外实习资源,建设开放式实践教学与创新基地,改革考核模式,大大提高了学生学习专业的热情和工程素养,毕业生就业面和就业质量大幅度提升。