电子商务实训考核体系的构建思路

随着电子商务在各行各业如火如荼的应用,企业需要一大批动手能力强的电子商务专业人才去开展电子商务业务。电子商务专业技能的培养,除了理论知识的掌握外,还需要开展大量的实践课程去锻炼学生的专业技能,其中实训类课程占据很大比例,很多高校很重视实训教学,开设了很多的实训课程,但笔者发现,目前大家都重视实训内容的构建,但都不重视实训的考核体系设计。笔者在电子商务实训教学中进行了大胆的改革与创新,在实训考核体系的构建方面积累了一定的经验,在本文中笔者进行了总结。     

电子商务课程线上线下融合式教学研究与实践

当前电子商务原理课程教学中存在学生课堂参与度低、学习积极性不高、课程学习效果难度量等问题,单纯的线上教学或线下传统教学方法已无法满足学生培养需求。针对以上问题,文章明确了线上线下融合教学模式的含义;根据电子商务原理课程的特点,构建了三种模式、四位一体的综合教学体系;通过应用于课程实践,提升了课堂效果。文章旨在为开展线上线下融合教学的课程提供借鉴和参考。     

以理论够用原则重建高职电子商务专业《网络技术》课程内容的构思

在电子商务专业课程体系当中,《网络技术》是一门必修的专业基础课程,大部分高职电子商务专业都在开设。目前很多高职电子商务专业《网络技术》这门课的教学内容偏理论化,学生很难理解教学效果很差。本文主要阐述如何用理论够用的原则从学生角度出发对课程的教学内容、教学场地、教学方法、考核方法等方面进行改革,从而提高教学效率和学生成就感。     

CDIO 模式下VB 课程教学改革的探索与实践

在VB 课程教学中开展CDIO 模式教学,有助于改变传统教学模式的弊端,培养学生系统学习能力,激发学生 编程创作的兴趣。在教学中,构建以项目设计为主线的编程教学体系,开展基于CDIO 模式下的案例教学法,建立面向对象的 VB 教学考核方式,实现学生动手能力和自学能力的大幅提升。     

基于AACSB教学理念的“电子商务概论”实验教学探讨

AACSB是国际商学院联合会的简称。该文基于AACSB认证的教学理念,从培养应用型国际化商业人才目标出发,探索建立《电子商务概论》课程的实验教学体系,并对课程实验教学的考核评价方式进行了探讨。     

基于闭环反馈的多元化课程改革探索——以物联网控制技术为例

物联网控制技术课程知识覆盖面广,学科交叉性强,同时肩负培养学生理论能力和工程实践能力的教学任务。针对以上课程特点,提出了课程改革措施建议。首先分析了物联网行业的发展现状、行业与物联网专业控制技术课程的关系,然后从教学内容、教学方法、教学手段及考核方案等方面提出改革措施,总结出基于闭环反馈的完整的、满足学生需要和社会人才需求的教学体系。调研表明,改革后的课程教学基本达到了预期目的,使学生了解物联网自动化控制行业现状和发展方向,培养了学生对专业学习的兴趣,提升了学生学科专业水平和工程思维能力,为高校的物联网控制技术教学提供了一定的参考和借鉴。     

基于阶段性目标达成的计算机网络实验教学改革探索

针对线上开展实验课程教学过程中存在的课堂信息单向传递、互动缺乏、学生“静默式搬砖作业”等实际问题，以提升学生实验动手能力为目标，提出基于阶段性目标达成的线上实验课程教学方式，通过优化实验内容设置阶段性目标，层次化推进，培养学生自信，激发学习热情，实时跟踪线上实验全过程、最终通过阶段目标增值的过程化考核方式完成教学考核评价。     

汽车电子综合实训平台建设与教学改革实施探索

随着汽车智能化、网联化和电动化飞速发展，行业对汽车电子专业人才综合创新能力需求不断提升，综合实训类课程是将理论思维与实践应用能力相结合培养学生创新能力的重要手段。通过汽车电子综合实训平台的建设与应用，探索了高效开展实训课程的教学方法，优化教学体系、搭建教学平台，完善评价标准，融入课程思政，培养学生大国工匠精神，提升学生工程能力素养，达到学生德艺并举的教学效果。     

高职电子商务专业课程考核改革与实践

针对高职电子商务专业课程考核中存在的考核目标不明确、考核形式单一、过程性考核重视不足等问题,提出了高职电子商务专业课程考核改革方案,强调以综合职业能力为考核标准、考核形式多样、考核标准量化、终结性考核与过程性考核相结合,改革的实施增加了课程考核的科学性、公平性,激发了学生学习的积极性,提升了电子商务人才培养质量.     

面向综合素质培养的 CAID 课程考核体系构建

为了顺应工业设计学科发展的时代要求,针对计算机辅助工业设计(CAID)课程现 有考核模式存在的问题,提出构建以综合素质培养为导向的 CAID 课程多元化考核体系。通过 建立过程考核机制,实施多元化考核方针,将过程考核、设计理论考核、实践能力考核以及综 合素质考核 4 部分贯穿于整个教学过程,结合学生兴趣,提高学生的学习自主性、积极性,从 而促进工业设计学生综合素质和创新能力的培养和提高。     

.Net方向软件开发课程群考核体系

软件学院的软件开发类课程的教学目标特点是强调实践能力的培养,不同阶段和不同层次的开发课程教学目标和重点又不同,因此需要不同的考核方式。文章基于多年的.Net方向软件开发课程群考核体系的研究与实践,提出课程群考核体系概念,总结软件开发课程群考核体系的建设思路、体系构成、实施过程和实施效果,为同类专业课程群的整体考核提供一整套的考核方案。     

数据库原理及应用课程“三度四合”教学改革与实践

针对数据库原理及应用课程的特点和在新工科背景下教学中存在的问题,课程教学改革以学生为中心、产出为导向的思路,构建以教育文化为立足点、以学科交叉融合为路径、以多元化培养为核心的三重向度的教学新模式;打造了专业教育与素质教育相融合、专业学习能力培养与实践创新能力培养相融合、教学内容方式与多元高阶教学目标相融合、线上线下多元考核及质量评价机制与促进课程教学持续改进相融合的“四合”多元化教学体系。实践表明,“三度四合”教学改革解决了课程教学中的“痛点”问题,学生在知识获取、素质培养、实践创新方面得到全面提升。     

强化计算思维培养的"软件开发技术"课程改革

"软件开发技术"课程是为理工类非计算机专业学生开设的公共基础课.为适应新时期人才培养需求,需要对原有的以传授计算机理论知识为主的教学内容和单一的教学模式进行改革.针对计算机基础教学的特点,提出以强化计算思维和应用能力培养为目标的改革方向,详细探讨了新的课程知识体系构建、教学内容的组织实施,以及过程化考核方法.教学实践表明,改革提升了学生对课程的兴趣,促进了学生应用创新能力的提高.     

《华盛顿协议》背景下智能机器人课程改革与实践

智能机器人课程是多学科技术发展的前沿综合,是培养学生工程实践能力的良好平台。文章从课程教学层面提出将学生能力培养体系与OBE教学理念相结合,通过提升课堂教学水准、仿真实验和实体实验相结合、科研与教学相结合、项目组间协同的方式,探索课程教学过程中提升学生工程实践能力的思路与方法。     

从信息素养提升谈中职《计算机应用基础》课程改革

信息素养是21世纪人才的核心竞争力之一,深圳教育重视学生信息素养的提升,作为中职学校,培养和提升学生信息素养的重要途径是做好《计算机应用基础》课程的教学,可以从重新定位课程的功能、整合课程教学内容、提高课程考核标准、加强应用训练四个方面扎实开展工作,实现提升中职学生信息素养目标。     

《数据库原理》课程建设的实践与探索

介绍了《数据库原理)课程建设中，在确定教学目标，完善课程内容新体系；在改革教学方法，注重能力培养；在强化实验环节，提高学生的动手能力；在课程考核的改革等方面所进行的教学实践与探索。     

基于OBE理念的课程考核体系研究与实践

根据以学生为中心、以成果为导向的核心理念,针对传统课程教学无法有效支撑学生能力培养的问题,提出基于OBE理念的课程考核体系改革.以"数据库原理与应用"课程为例,重新设计了课程考核评价方案,实现学习环节全监控,加强了过程管理,以达到培养具备创新能力的计算机类高素质人才的目标.     

《C语言程序设计》课程改革探讨

《C语言程序设计》作为学习程序设计的入门课程对今后的学习起着非常重要的作用,本文从培养学生兴趣、提升教学效果、加强上机、优化考核等方面谈如何促进课程的教学和学习。     

基于创业教育的"互联网+"高校电子商务教学改革

电子商务作为高校计算机专业一个极具创业潜力的热门专业,为大学生的创业提供了理论基础,随着互联网+和电商的急速发展,电子商务课程也成为了应用型高校创业教育的重点.然而针对目前的电子商务课程重理论,轻实践,不能使毕业生融入社会创业,本文结合互联网+将创业教育融入电子商务课程教学,形成形象而实用的课程教学模式,通过构建基于创业教育的运营式电子商务课程,实战性的实践教学体系,开发立体化的网络教学资源,培养学生的创业意识和创新创业能力.     

基于OBE的多元联动型电子商务案例教学改革与实践研究

结合OBE教学理念在教育市场的广泛应用,为了改善电子商务案例教学现状,提出了基于OBE的多元联动型电子商务案例教学改革的研究。分解电子商务课程教学目标,树立学生正确学习认知;转换教学资源供给模式,调整教学主体对象;搭建层次化教学考核机制,延展教学深度及广度。依照改革措施,提出教学实践成果分析,满足电子商务课程案例教学授之以渔的转换。