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“互联网+”新经济形态下,分析移动应用开发行业发展趋势及课程教学现状,形成“标准引领、分层递进”的教学内容,提出“双方参与、全程多维、产教融合”的合作课程育人模式,创新“情境化项目教学为主,移动教学为辅”的课程教学方法,搭建融入“数字化校园+云计算+大数据”的课程移动学习平台,建立基于大数据技术的课堂教学行为评价标准,实施融创新创业教育的课程教学实践,通过一体化的教学改革,提高了课程教学的时效性,增强了就业能力。 相似文献
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在信息化时代背景之下，充分融合应用先进的信息技术和现代化的网络教育教学平台，是高校课堂教学模式创新与改革的重要前提。利用信息技术构建网络教育教学平台，创新线上教育教学模式，强化课堂教学实践活动的交互性，与传统线下教学形式进行融合，更深层次地优化教育教学成效。本文在现代化网络教学与传统课堂教学融合发展的需求的基础上，以江西科技学院为例，研究“线上线下”混合式教学模式下外贸函电课程分层教学实践，期望能够优化外贸函电课程教学成效，提高学生的综合能力与素养。 相似文献
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通过对《旅游电子商务》课程的教学现状与问题的分析,提出了基于“互联网+”与“双创”的教学改革,分别对教学方法,教学模式,考核方式,课程目标等方面进行改革思路设计,并对桂林理工大学旅游与风景园林学院在校学生进行了创新与创业改革实践。实践结果表明,课程改革取得了较好的成效,学生对课程的理解有所加深,同时学生的创新创业意识有所提升,创新创业能力得到了很好的锻炼。 相似文献
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《通信原理》课程教学方法的研究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
为了提高《通信原理》课程的教学质量，也为了适应通信技术的发展和高等本科院校教学的需求．根据本院学生的实际情况，提出从课堂的教学方法、教学手段和实验环节等方面对《通信原理》课程的教学改革进行探索与实践。实践证明这些方法有助于提高教学质量，增强学生的实际动手能力，逐步培养学生的创新意识，促进对学生综合能力的培养。 相似文献
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本文结合《安徽省智慧学校建设总体规划(2018—2022年)》的要求,融合大数据、云计算、物联网和移动互联网等新一代信息技术,创新发展构建"云、网、端"信息化平台应用的智慧课堂学习环境,探索学科核心素养指引下信息技术智慧课堂教学模式的构建过程. 相似文献
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随着全球信息化的发展,应运而生的大数据已广泛运用于课堂教学,给传统教学模式带来新的变革.
新课程标准
根据《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《标准》)基本理念第5条:充分利用信息技术,促进信息技术与课程教学的深度融合,构建信息化背景下的高中英语教学新模式.结合教学的实际情况进行混合式教学新模式的应用,提升学生的英语学科素养,培养学生适应信息化教学方式的能力.随着信息技术在教育领域的广泛运用,云端支持、动态更新、混合学习、泛在学习等学习方式的新型数字教育资源及服务纷纷走入中小学课堂. 相似文献
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柴秀丽 《数字社区&智能家居》2014,(4):790-791
搞好课程教学改革,是实现高校人才培养目标的关键所在。笔者结合自身教学实践,提出了《仪表与检测》课程教学的"三个融合":课堂传统教学与创新教学相融合、课程内容与毕业设计相融合、课程内容与工作实践相融合,对推动课程教学改革、检测教学效果有很大帮助,同时有助于培养学生的创新意识和技术应用能力。 相似文献
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柴秀丽 《数字社区&智能家居》2014,(2):790-791
搞好课程教学改革,是实现高校人才培养目标的关键所在。笔者结合自身教学实践,提出了《仪表与检测》课程教学的“三个融合”：课堂传统教学与创新教学相融合、课程内容与毕业设计相融合、课程内容与工作实践相融合,对推动课程教学改革、检测教学效果有很大帮助,同时有助于培养学生的创新意识和技术应用能力。 相似文献
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《会计学原理》是高校财务管理专业的专业基础必修课程。伴随“互联网+”时代的到来,企业会计人员也面临很大的冲击。高校及时应对企业需求,将人才培养进一步落实。本文将“信息技术”融入《会计学原理》课程教学,使会计专业教育与现代化互联网+信息技术教育紧密结合,针对当前《会计学原理》课程教学中存在的问题,围绕目前“互联网+”信息的到来对课程建设需求,提出《会计学原理》课程改革措施,以期适应社会对高素质会计人才的需求,对当前应用型高校《会计学原理》课程教学改革提供借鉴意义。 相似文献
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针对现代信息技术如何与具体课堂融合提升传统课堂教学问题,提出基于SPOC与对分课堂构建一种新型线上线下混合式教学模式,该教学模式取各种典型传统教学模式优点并结合互联网信息技术,以超星学习通平台为工具,实现在"以教为中心"和"以学为中心"之间的平衡.并以Hadoop大数据技术课程"社交网站日志大数据的处理与分析专题"为例... 相似文献
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随着信息技术的发展，数据成为企业发展所需的生产资料，因此对大数据技术人才需求很大，高校顺应市场需求开设了数据科学与大数据技术专业。在讲授相关的大数据专业课程时，传统的授课方法不利于应用技术型人才的培养，利用项目式教学法通过情境构建、方案设计、项目实施、过程控制、成果展示、评价改进等步骤重构教学内容和改进教学方法，通过开展理论研究并在《大数据可视化技术》课程上进行教学实践，最终发现能更好地培养应用技术型人才，提高学生的高阶认知能力，提高课程教学质量。 相似文献
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任云花 《数码设计:surface》2021,(3)
平面设计是一项专业的技术,具有实践与理论结合的特点,具有传统与创新结合的特点。随着信息技术的发展,信息技术应用于平面设计课堂教学,符合其特点的要求,适应期发展的趋势。信息技术通过建立模型,使学生感受实践中设计成果,使学生大胆进行想象与设计。突破传统教学模式,适应平面设计课程的新需要,使用信息化教学手段开展平面设计课程教学活动能够辅助学生灵活掌握理论知识,提高平面广告设计能力,发展综合素养。本文分析了平面设计课程的教学现状,探讨多种信息教学手段在课程中的应用情况,对深化该课程的教学改革工作具有重要的现实意义。 相似文献
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针对新形势下高校课堂教学所面临的问题，从自身实践出发，结合《数据结构》课程，介绍了自己的教学方法与体会。作者提出了利用建构主义教学模式进行课堂教学，实践证明该方法能够提高学生的能力，取得了很好的教学效果。 相似文献
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随着现代科技的飞速发展,互联网逐渐渗透到人们生活的方方面面,大数据时代正全民到来,高职院校在推进信息化教学的进程中,大数据为其提供了相当的便利.在大数据时代的背景下,高职院校的教育教学改革既拥有了优势资源,也面临着一定的挑战,要想提高教学成果,高职院校必须理性的看待大数据时代背景,将课堂教学与在线教学进行融合,开展有特色的、利于学生发展的教学模式. 相似文献
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本文针对大数据技术专业的实训类课程实践过程中存在的问题进行研究,开发出线上线下混合式教学所需的教学资源和素材,对于提升大数据技术专业的教学水平,保障实践环节的教学质量有很重要的作用。通过将互联网信息技术与大数据专业项目化教学相结合,搭建“教、学、做、评”一体化实训平台,既充实了教学数字化资源,又进一步创新了教学模式,有效提高了学习过程的趣味性与专业技能运用能力,使学生的理论知识与实践技能有机地融合在一起。借助互联网大数据分析建立教学评价体系,使教学由传统的“经验教学”转变为“数据驱动教学”,达成动态监测、全程评价的教学实践目的[1]。 相似文献
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随着移动互联网和现代信息技术的快速发展,大数据已成为诸多领域关注的热点问题。文章分析了大数据对教育教学领域的影响,探讨了大数据技术在计算机基础课程教学资源建设和共享两个方面的应用,以期推动课程教学与大数据的有效融合,促进课程教学优化,为大数据在教育教学中的应用提供参考。 相似文献
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信息技术与美术课堂教学有机地整合，可以最大限度地激发学生的学习兴趣，有利于学生自主探究、交流合作地学习，有利于培养学生的创新精神，有利于培养学生对网络资源的整合、运用等综合能力的提高，实现教学效果最优化。在《苏州园林》一课的教学中，我有意识地对信息技术与课堂教学整合进行了实践与尝试。 相似文献
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在互联网+教育背景下，传统的教育教学方式也要进行与时俱进的革新。学生成为课堂的核心，慕课可成为学生获取知识的新途径；教师升级为学习的设计者、指导者、帮助者和学习伙伴，更多的责任是理解学生的问题和引导学生运用知识。为此，本次的改革将采用以混合式教学法为主的多种教学法，通过线上、线下相结合的方式进行《计算机网络》课程的教学改革。本文从课程改革面临的问题、教改理念及方法、教改实施及评价等方面进行阐述，通过本次教学改革提升学生的信息技术素养，激发学生学习的潜能和积极性，为培养具备较强创新精神和较高实践能力的信息技术人才提供一定的经验借鉴。 相似文献