高职院校“互联网+在线教学平台”混合式教学的探究

随着网络和计算机信息技术的普及,互联网和教育的关系越来越密切。本文介绍了高职院校“互联网+在线教学平台”混合式教学的课程建设中,从“互联网+”在线教学平台进行线上线下混合式教学的意义出发,在教学内容、课程资源、教学方法、课程评价等方面进行混合式教学实践的应用探索。     

基于MOOCs的混合式教学研究

我国高等院校课堂教学大多沿用产自工业化时代的五段式教学模式,课堂教学基本以教师讲解为主,不能满足"双主教学"即学生为主体,教师为主导的教学方式,也不能促进学生的自主学习能力,更不利于培养学生的终身学习能力。因此本文致力于探讨结合传统课堂教学与基于MOOCs平台的"混合式教学"模式,以弥补传统教学的缺点。     

Moodle教学平台下混合式学习效果研究

Moodle近几年在我国得到广泛应用,其目的就是要建立一个建构主义的学习环境,在这个环境里不仅把学习看作一个社会活动,更关注在积极地为他人创造学习资源（如课本）的过程中所产生的学习效果。Moodle教学平台的出现,为混合式学习提供了现实的网络支持环境。     

计算机专业课程混合式教学实证研究

本文以中职《计算机组装与维护》课程教学为例,在校园网全覆盖的环境下,对中职计算机专业课程在以学习通为平台的混合教学模式改革进行实证探究.借助学习通平台开展该课程的混合式课堂教学活动,并对整节课的教学活动展开数据分析,研究学习通平台在中职计算机专业课程教学中的可行性.     

互联网+背景下数字电子技术课程混合式教学研究

将传统教学模式与基于互联网的线上教学相结合,提出了基于超星教学平台数字电的子技术课程混合式教学模式,并从线上课前准备,线下课堂教学和课后线上巩固的实施过程进行介绍,最后总结了该教学模式的教学效果。     

混合式学习支撑系统的设计与实现

针对目前高等学校教育的特点,设计并开发一个混合式学习支撑系统,给出其总体架构、概念模型及数据库的设计。该系统结合课堂教学和在线学习优势,既能支持教师教学,又能支持学生自主学习能力和创新能力的培养,可根据学生兴趣和教学资源的形态,自动选择最适合其使用该教学资源的教学策略,提高学习效率。     

职业院校精品课程网络教学平台的构建与实践

通过讨论职业院校精品课程网络教学平台的的建设背景,构建了精品课程网络教学平台,论述了精品课程的制作技巧。     

“线上+线下”混合式英语课程建设中的学生思辨能力分析

在“线上+线下”混合式教学模式下,学生思辨能力在我国外语教学中显得尤为重要,思辨能力培养的方式、方法也日趋成熟。随着信息时代的飞速发展,越来越多的学者们指出,英语类专业在注重学生听、说、写、读、译等语言和文化知识技能培养的同时,要逐步提高学生自主思考、主动思维的能力,特别是辩证的自主思考问题的能力即思辨能力。随着国家一流专业、一流课程建设推进,混合式教学已成为全国各高校英语专业课程改革的重心,混合式教学“线上”+“线下”各个项目环节的设置,有利于学生提高学习兴趣,凸显个性化学习,实现“学用一体”,提高学生思辨能力。     

基于尔雅平台的“SPOC+课堂”混合式教学设计与应用

针对MOOC背景下高校课程教学改革创新的需求,文章从混合式学习理念出发,阐述SPOC内涵及其应用于混合式教学的优势,设计基于超星尔雅网络教学平台的"SPOC+课堂"混合式教学模式,探讨其在大学计算机应用基础课程中的具体应用,力求SPOC与传统课堂的深度融合,充分发挥"网络学习+课堂学习"混合教学优势,推动高校课程教学模式的改革和创新。     

“数据库系统原理”混合式教学设计与实现

本文针对“数据库系统原理”课程高水平的教学资源无法得到有效应用、学生学习自主性不强、传统的教学课堂无法得到即时反馈和互动性严重不足、实践教学无法得到监控等问题,提出了通过引入国内知名高校高质量MOOC教学资源开设SPOC课程,利用雨课堂教学工具开展课程智慧教学,并采用EDUCODER平台进行实践教学,根据教学内容设计不同形式的混合教学方式,提高了学生的学习效率、学习质量、自学能力、学习满意度。     

基于微信公众号的高校混合式教学平台设计

混合式教学模式能够将传统课堂教学的优势和移动互联网背景下的海量线上教学资源优势进行整合,从而实现学习效率的最大化.基于微信公众平台设计了一套适用于混合式教学模式的在线学习平台,阐述了其系统架构、主要功能模块和使用场景,为混合式教学在高校教学中的实际应用提供了参考和借鉴.     

职业院校信息化教学资源建设研究

21世纪是一个信息化社会,随着信息化技术广泛应用,并逐渐进入传统课堂,将课堂教学引入了一个全新的平台。随着计算机辅助教学的逐渐推广和应用,信息化教学资源的设计与制作也越来越成为广大教师所应掌握的一门新技术。如何有效进行信息化教学资源建设服务专业教学,显得尤为重要,这对于促进课堂教学新模式的应用,对于加快学校教育现代化的建设进程有着十分重要的意义。     

C语言程序设计课程混合式教学探究

新型网络学习形式,受到越来越多学习者的青睐,高校也逐渐将网络学习形式引入课程的教学改革当中,开展线上/线下混合式学习,取得了良好的学习效果.以《C语言程序设计》课程为例,讨论了开展线上/线下混合式学习混合式教学的实施过程,并对学生的学习行为、学习体验和学习效果进行了分析,结果表明这种新型混合式教学增强了面对面课堂互动,提升了教学效果.     

“以人为本”的线上线下混合式教学优化

针对目前线上线下混合式教学中学生心理倦怠的现象,以综合布线课程为例,通过4个观察指标分析MOOC、SPOC、翻转课堂和线上线下混合式教育模式及在教学效果中的问题,提出贯彻“以人为本”理念的教学优化策略,介绍具体教学实践过程,最后通过满意度调查说明教学效果。     

高中语文“混合式学习”初探

"混合式学习"是指:把传统教学方式的优势和数字化或网络化学习的优势结合起来,既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又要充分发挥学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性.     

基于资源推荐的混合式学习教学设计与实践

基于掌握学习理论和探究社区模型,提出基于资源推荐的混合式学习模型,从学习建构、学习社区、教学评价、教学资源和教学活动5方面阐述具体教学设计方法,以大学课程程序设计原理的一节为例介绍教学实践过程。     

基于微信平台的混合式写作教学与探索

网络媒体与智能技术的蓬勃发展,为写作教学开辟了新的路径,提供了新的可能,也带来了新的机遇和挑战.基于微信公众平台的混合式富媒体写作教学模式,方便师生实时互动,真正做到不受具体地点、空间和时间的限制,因时因地而教而学的模块化体验,是对传统写作教学的延伸."新媒体写作"课程引入微信公众平台,通过翻转课堂进行混合式教学,深度...     

融入课程思政的大学计算机混合式教学

为了在混合式教学中融入课程思政,实现立德树人,提出在大学计算机混合式教学中融入课程思政的路径设计,总结教学中的课程思政元素和素材,阐述课程思政教学模式和方法,介绍多维度考核机制和线上教学资源的构建,通过教学实践效果评价说明该教学模式的有效性。     

基于微信平台的混合式教学模式研究与实践

随着互联网技术的不断发展,微信已经成为人们生活、学习和工作的一部分.通过充分利用微信平台的优势,采用混合式的教学方法将传统的线下教学与网络线上教学结合起来,构建基于微信平台的混合式教学模式,能加强师生间的交流,提高学生学习的积极性,提升学习效果.     

混合式教学模式在线性代数教学中的应用

线性代数是一门重要的专业基础课程,在专业学习和实际生活中都有广泛的应用,为培养高素质应用型人才提供必备的基础知识.阐述混合式教学模式的内涵,明确线性代数课程体系,研究混合式教学模式在线性代数教学中的应用,并给出案例分析.通过开展混合式教学,培养学生的自主学习能力,提高学生的抽象思维能力以及解决实际问题的能力.