Python程序设计线上线下混合教学模式研究

针对传统课程资料搜索方法存在数据抓取不准确的问题,提出基于Python程序设计线上线下混合教学模式研究。构建Python网络爬虫构架,设置网络爬虫的教学资源筛选程序,安装Python与requests,抓取Python网络爬虫技术的网页,实现课程教学资料网页抓取、教学资源索引与检索、线上教学展示,同时设置Flask的使用。通过与传统方法进行对比实验,发现该方法的课程材料搜索结果明显增多,有效的搜索结果也明显增加,对提高教师的工作效率有所促进。     

大数据智能化背景下程序设计课程线上线下混合教学模式构建

大数据智能化背景下程序设计课程是专业发展的基石.文章对程序设计课程教学模式存在的问题进行了分析,对程序设计课程培养的核心能力体系、语言-课程-平台一体化、线上线下混合教学模式、教学考核和能力训练平台构建进行了研究,希望对推进程序设计课程混合教学模式改革有所帮助.     

线上线下混合教学模式研究

传统的教学模式随着信息化技术的发展受到了以多媒体技术为基础的线下教学模式的挑战。随着5G网络通信技术与大数据技术的发展,线上教学模式功能逐步完善,线下教学自由存在逐步线上化的趋势。本文针对传统教学模式、线下教学模式、线上教学模式各自的优缺点,进行了线上线下混合教学模式的研究。     

基于线上线下混合教学模式的数据结构教学改革与实践

在管理科学与工程专业中,数据结构是重要的基础专业课程之一,发挥着不可替代和不可或缺的关键作用,实践性和理论性较强,为此,在实际展开教学的过程中,教师应当深入分析怎样在实践中高效融入课程理论,有效锻炼学生的编程能力和算法设计能力,从而提高学生学习的主动性和积极性.基于此,本文针对基于线上线下混合教学模式的数据结构教学改革...     

线上线下结合的计算机网络虚拟仿真实践教学模式

针对高等教育线上教学模式的发展趋势,从引入虚拟仿真实践教学环境的角度,分析单一进行线上教学的优缺点,并根据计算机网络实践课程实际,提出一种线上线下有机结合的实践教学模式,结合传统课堂教学的必要阶段和线上教学的优势阶段,介绍实施方案设计以及建设步骤规划。     

基于混合所有制办学背景下高职院校教学模式分析

随着我国教育事业的飞速发展,职业教育成为了我国目前重点发展目标,为此,我国高职院校得到了快速发展,满足了社会教育责任需求。对于目前的高职院校教学模式来说,对学生们的实践训练不够重视,不符合国家对于技术性人才培养的方针。为此,基于企业与高校联合教育引出的混合所有制办学理念,在高职院校得到了广泛的关注。基于这一背景下,高职院校必须全面分析当前教育存在的问题,并积极探索全新的教育模式,以此来促进职业教育的发展,满足社会对技能型人才的需求。     

计算机基础课程混合教学模式研究

介绍MOOC、SPOC和混合式教学模式的概念、特点及发展情况,通过分析计算机基础课程的教学现状,提出一种结合线上和线下学习的混合教学模式,论证该模式的可行性,并从课程体系设置、教学设计、教学资源建设等方面阐述如何在计算机基础教学中实施这种教学模式。     

基于个性化学习的线上线下混合教学模式研究--以操作系统课程教学为例

传统的填鸭式教学形式单一,教学效率低下,随着"互联网+"下智慧教学环境的到来,基于个性化学习的线上线下教学应运而生,本文对这种教学形态设计了一种混合教学模式,对其中的个性化学习系统做了分析和设计,以操作系统课程教学为例,对学生信息获取到知识重构及最终达成知识内化的途径进行了分析探讨,教学实践表明:这是一种高效的教学模式。     

高校工科专业课程SPOC线上线下混合教学模式的问题与对策

本文根据作者在实施线上线下混合教学模式过程中的实际经验,讨论了当前在高校工科专业课程中实施基于SPOC模式的线上线下混合式教学存在的问题以及产生这些问题的原因,并探讨了解决相应问题的对策。     

数据结构与算法线上线下混合教学模式探索

针对数据结构与算法课程教学中存在的共性问题和“树”知识单元特有问题,结合线上线下教学优势,阐述混合教学模式的教学过程设计、线上教学资源建设及设计、线下教学设计和考核设计,分析教学效果,阐明教学特色。     

我国少儿编程线上线下混合教学模式探究

全球教育信息化使得编程成为计算机领域的核心必备技能.我国目前针对儿童和少年进行的编程教育匮乏,只会基本的计算机操作已经远远不够.文章剖析了我国编程教育市场,并结合现有教学模式,梳理了我国编程教育整体发展模式,探讨了少儿编程课程教学应用模式.旨在呼吁改善我国编程教育现状,发展出适合我国国情的编程教学模式.     

基于超星网络教学平台的线上线下混合教学模式的实践与探索

本文是对基于超星网络教学平台的线上线下混合教学模式进行全面研究和分析,结合课程思政内容,尝试将已有的一些基础理论和思维模式迁移到我校计算机基础学习领域,并研究和解决其中的共性和特性问题。整个教学过程中,运用超星网络教学平台,课前可以通过线上平台布置预习的内容,包括视频、PPT、相关课程资料等。线下授课过程中可以通过问卷、抢答、选人、测验、讨论等互动形式,把平时成绩过程考核化。课后在超星网络教学平台上布置相应的练习作业。整个课程结束后,可以通过超星网络教学平台查看后台数据,全面掌握学生上课情况。     

“互联网+”背景下电工电子类课程混合教学模式探究

“互联网+”教育将颠覆传统的教育和教学模式,新的教学模式的探索与实践将日趋紧迫。本文针对电工电子类课程的特点,结合线上教学和线下传统教学两者的优势,构建了以学生为中心的混合教学模式。该模式不仅能激发学生的学习兴趣,而且能提高学生的自主学习意识、协作学习能力和创新意识,可取得较好的教学效果。     

基于现代信息技术条件下高职教学模式改革的探索——以广州工程技术职业学院为例

在思考工学结合等教学模式的实现策略时,不能脱离当下的时代背景,要处理好信息技术条件下职业教育理论的共性与个性的问题,通过坚守共同性、突出个性化的过程,来凸显信息技术条件下教学模式的特色。本文主要阐述了利用现代信息技术探寻校企合作点的思路规范实践教学模式改革。具体是将"生本"核心培养理念渗透入教学模式中,其实施基础是相对成熟的校园数字化系统、虚拟仿真工作室和优势专业。     

线上线下混合式教学模式研究与实践

混合式教学模式整合线上线下教学的优点,以学生为主体,以教师为主导,以灵活、多样的教学方法,激发学生的学习主动性和创新性,已成为高校教学改革的热点.文章以计算机网络课程为例,提出线上线下混合式教学模式过程评价和终期考核相结合的学习评价机制,以促进该课程的教学改革,进一步提高教学效果,提升教学质量.     

基于MOOC的线上线下混合教学模式研究

随着高等教育信息化逐步深入,在线教学与课堂教学优势互补的混合式教学方法受到广泛关注。这种模式强调学生的学习主体地位,在教师的引导下,注重学习效果和学生自主学习的能力培养。科学合理的组织和展开混合模式教学,也是一个逐步摸索、探讨、实践至成熟的过程,并会对高等学校教学产生积极的作用。