“项目教学”在应用型本科院校计算机专业建设中的实践

“项目教学”是一种新型的教学模式,传统的讲授式教学方法已经不能适应应用型本科计算机专业学生能力的培养,在计算机专业建设过程中,设置几门课程采取“项目教学”方法,“以项目教学为主线,以教师为主导,以学生为主体”的项目教学体现了建构主义的教学思想,在项目中学习,提高应用型本科计算机专业学生的实践能力。     

网络与新媒体学科“项目驱动式”实践教学模式的探索与实践

基于当下高校新媒体传播人才的培养与社会需求存在的矛盾，结合作者在新媒体传媒教学一线教学的切身体会，本文阐述在高校网络与新媒体专业教学中实行“项目驱动式”教学模式的内涵、优势及可行性分析，提出把“项目驱动式”教学纳入教学设计，能够更加高效地提升应用型人才培养质量，并探讨具体教学改进措施。     

互联网背景下影视多媒体技术专业教学模式研究

影视多媒体技术专业是在影视创作和制作工作中，为培养所需各类人才而开设的专业。近年来，随着互联网技术的快速发展，以及国家对“互联网+”教育改革的进一步推进，传统的教学模式已不能满足新形势下人才培养的需求，亟须对教学模式进行创新与改革。在互联网背景下，以项目为导向、以任务为驱动、以实践为手段、以实训为核心，综合运用多媒体技术、虚拟现实技术、物联网技术等各种技术手段和教育资源，构建影视多媒体教学模式，已成为教学模式创新的必然趋势。本文从影视多媒体专业教学现状入手，深入分析其存在的问题，并提出解决措施。     

高职广告设计专业“项目化”工作室的构建与运行模式研究--以杭州科技职业技术学院为例

鉴于高职院校教学体制改革大背景下。学院内广告专业教学体系实现了优化转型,各种先进教学横式在高职专业教学中得到推广.项目教学法是离职广告专业比较实用的方式之一,其注重专业课程教学的“项目化”特点,为大学生们创建更加科学可行的学习模式。文章以杭州科技职业技术学院为例,分析了离职院校专业教学存在的问题,提出广告设计专业“项目化”工作室的构建方法,拟定一套相对完整的项目教学运行模式。     

高职高专《结构基础》课程教学改革探索

“结构基础”是建筑工程专业及相关专业一门重要的专业核心课，占有极其重要的地位。它有着理论性强、实践性高以及对学生综合能力要求高等特点。本文分析了当前在结构基础教学中存在的问题，针对高职高专学生的特点，提出了一系列措施，并取得了较好的效果，提高了学生分析问题和解决问题的能力。     

高职《计算机基础》课程面向专业人才培养方案的教学研究

针对当前高职院校《计算机基础课程》的教学现状,从人才培养方案、专业需求入手,明确不同专业《计算机基础》课程的教学目标,提出以模块构建课程的教学内容体系、分专业教学与项目导向教学模式的教学改革思路与实施方案。通过改革,有针对性地开展教学,实现课程与专业对接．极大提高不同专业学生的计算机应用技能,为将来应用计算机知识和技能解决本专业实际问题打下基础．以满足和适应信息化社会对大学生基本素质的要求。     

项目教学模式指导的“数据结构与算法”教学改革

“数据结构与算法”是计算机科学技术专业重要的专业课程，该课程的教与学都有相当的难度。近年来，我们在该课程中引入了项目式教学方法，通过精心设计项目，以软件工程思想指导项目式教学过程，将师范教师教育与专业教育相融合等一系列教学改革，取得了显著的教学成效。本文介绍了我院的这些经验。     

浅谈“工程教学法”在计算机教学中的应用

根据教育部16号文件中“大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式”的精神,为了培养计算机专业学生的职业能力．结合本专业的教学内容和教学对象的实际情况,在“模块化教学”化教学基础上,拟进行“工程教学法”的改革实践。“工程教学法”是在建构主义的指导下,以实际的工程项目为对象,先由教师确定教学项目并设计项目的总体方案,确定项目中理论知识点,打破课程的界限进行理论教学,然后让学生分成项目组,围绕各自的工程项目进行实践教学,最后以项目组共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种教学方法在职业院校计算机教学过程中,对如何提高课堂效率,切实培养学生的技能水平和理论水平作一些探索．预计“工程教学法”是一个实用有效的好方法。     

基于职业能力培养的计算机应用基础课程教学改革实践

本文分析了《计算机应用基础》课程改革背景,提出了与专业、职业对接,为专业培养目标服务的计算机应用基础课程教学改革,从教学内容、教学方法和考核方式三个方面进行改革。在课程教学改革中,根据不同专业的岗位任职要求构建新的课程内容体系,采用以项目驱动、任务导向、职场情境模拟教学等方法,以计算机等级考试和职业资格认证作为课程的考核模式,课程改革效果显著。     

读不是靠时间取胜——阅读教学中“读”的有效性探究

一、由一个统计表引起的教学研究 在湖北省中小学校本研究“教学案例与课例协作研究项目启动暨经验交流会议”上，全体语文教师围绕“阅读教学中读的有效性”案例研究主题，以《生命·生命》一课教学为研究载体，为大会代表展示了观察研究课和课堂诊断、专业引领等现场研究活动。     

计算机案例式与项目法教学的差异性与适用性探讨

文章针对目前热议的案例式教学与项目法教学，探讨其在内涵本质上的不同、在教育过程中作用范围不同。针对计算机专业学生的教学提出了两种教学法适应性，并指明在两种教育过程中对教师的要求、教师承担的角色与对策。     

“基于开源硬件的作品设计与制作”教学建议

在“基于开源硬件的作品设计与制作”教学过程中,由于学生学习基础差异较大、教学内容对教师的综合专业能力要求高、学科内容相互交叉等,在高中阶段教学面临诸多问题与挑战。因此,作者提出,教学中教师应从课标内容要求、教材内容编排、开源硬件的选择、教材项目活动设计等几方面入手,整体把握和分析教学内容。在跨学科活动设计中关注主题选择、知识与技能融合、实施工具与环境配合;在教学实施中熟练掌握开源硬件、软硬件的使用,为学生提供支持自主学习的学习资源,组建分工合适的学生团队开展项目,设计增值性、过程性评价为主的多元评价体系,高质量落实课程目标。     

“项目化教学”在高职C语言教学改革实践中的探索

“项目化教学”是将一个相对独立的任务或项目交给学生独立完成．教师在项目实施过程中起咨询、指导与解答疑难的作用;在项目化教学中,学生能够熟练掌握项目每一环节的基本要求和实践技能。本文针对高等职业教育特点,以C语言为例．探讨了“项目化教学”在高职教学改革中的具体实践。     

面向OBE和新工科的统计学习课程实践案例

为体现“以学生为中心”和“以项目为中心”的教学理念,充分突出课程实践案例的作用,文章提出面向OBE和“新工科”的统计学习课程实践案例,设计基于OBE的成果导向教学目标,以及实践案例的问题、技术和OBE达成性评价方法,并阐述如何在系统建模能力、实验方案设计能力、实验数据分析与解释能力及实验结果评估能力等方面培养学生。     

浅谈软件技术专业学生的职业能力培养

当前IT行业发展迅速，对软件技术行业的从业人员提出了更高的要求。如何有效地培养软件技术专业学生的职业能力值得深入研究。文章提出了“职业元素融入课程，项目教学产出能力”的教育观点，并对其进行了论述。     

新文科背景下设计学跨专业平台人才培养模式改革——以数字媒体艺术专业为例

在“艺工融合”的时代背景下以及粤港澳大湾区的发展环境中，面对新文科的新要求，广东工业大学以数字媒体艺术专业的教学为主题，结合实践教学案例，重新定位数字媒体专业的培养目标及框架。文章从学科融合的培养理念、大类平台课程创新改革以及具体“艺工融合”教学的执行情况，总结出具有自身特点的数字媒体艺术专业教学模式，以期对建立多元化的教学方式与实践模式提供一定的参考。     

面向专业需求的大学计算机教学探索

大学计算机教学的本质是计算机应用能力培养,不同专业应用对计算机的需求不同,结合"以人为本、因材施教"的教学理念,提出"应用导向、项目驱动"的大学计算机基础教学改革思路。该教学过程以项目为载体,以情境为切入点,以应用为落脚点,以能力培养为目标,充分发挥学生的主体作用。以管理类和艺术类专业为例介绍课程设计过程,结合研究性教学给出单元设计思路,该教学法在历史和政教专业大学计算机基础的教学实践过程中取得比较好的教学效果。     

汽车维修专业实践教学改革初探

通过讨论汽车服务工程专业实践教学的目标,确立了以工程训练为重点的实践教学体系,以汽车工程实验中心和汽车维修检测工程训练中心为平台制订了实践教学项目、教学模式和考核方法,并提出了教师队伍改革的方向和重点.这为汽车服务工程专业的工程实践能力培养打下了良好的基础,很好地满足了实践教学改革的要求.     

机械设计基础“理实一体”教学模式的探索与实践

机械设计基础作为机电一体化专业一门必修的专业基础课程。在课程体系中占有重要的地位。通过对高职《机械设计基础》课程教学现状分析,提出“理实一体”教学改革的具体思路．探讨“项目导向,任务驱动,综合测评”在课程教学改革中的具体实施方法。     

通信技术专业校外实践教学研究与实践

以广东轻工职业技术学院与广州海格通信集团股份有限公司进行校外实践教学基地的建设为例，探索研究通信技术专业以健全组织管理体系为基础，以创建“三通融合”校外实践教学模式为核心，通过共建通信设备实践平台和共同开发通信工程项目，实现在真实企业环境中培养出具有通信专业技能与创新能力的高素质人才的方法。