全国计算机等级考试新体系下的《office高级应用》课程教学的思考

随着日常工作信息化程度的日益提高,办公自动化能力已经成为大学生必备的一项基本技能。各高校《office高级应用》课程教学大纲不尽相同,但基本都与计算机等级考试的考试大纲相联系。该文就新体系下《office高级应用》课程教学进行了思考,并提出了几点建议。     

全国计算机等级考试新体系下的《office高级应用》课程教学的思考

随着日常工作信息化程度的日益提高,办公自动化能力已经成为大学生必备的一项基本技能。各高校《office高级应用》课程教学大纲不尽相同,但基本都与计算机等级考试的考试大纲相联系。该文就新体系下《office高级应用》课程教学进行了思考,并提出了几点建议。     

基于混合式教学模式的《计算机网络》课程的探索与实践

在互联网+教育背景下，传统的教育教学方式也要进行与时俱进的革新。学生成为课堂的核心，慕课可成为学生获取知识的新途径；教师升级为学习的设计者、指导者、帮助者和学习伙伴，更多的责任是理解学生的问题和引导学生运用知识。为此，本次的改革将采用以混合式教学法为主的多种教学法，通过线上、线下相结合的方式进行《计算机网络》课程的教学改革。本文从课程改革面临的问题、教改理念及方法、教改实施及评价等方面进行阐述，通过本次教学改革提升学生的信息技术素养，激发学生学习的潜能和积极性，为培养具备较强创新精神和较高实践能力的信息技术人才提供一定的经验借鉴。     

计算机通识课并行直播教学模式探索——基于数据库通识课的教学实践分析

分析当前计算机通识课教学的实施现状,结合疫情防控常态化需要以及课程和学情特点,提出并行直播教学模式,阐述并行直播教学模式框架及实施流程,数据分析结果表明学生线上、线下学习体验差异整体上并不显著,仅在个别测量项中显著,学生能够较好地适应该模式,达到线上、线下基本等效,为设计实施符合计算机通识课教学规律的O2O (Online to Offline)教学模式提供新的思路和方法。     

线上线下混合式课程应用研究——以Excel在统计中的应用课程为例

本文通过学情分析、课程平台建设、教学模式设计、过程性评价设计等四要素的系统化线上线下混合式课程设计,结合课程设计在整个教学过程中的应用情况,寻找课程实施过程中平台、教师、学生三个方面产生的问题,进而针对发现的问题,提出相应的教学策略。     

基于问题解决的混合式教学模式研究与实践——以数据库应用课程为例

为探索更有效的教学方法,提出基于问题解决的混合式教学模式,分析教学模式应用优势,并介绍教学模式的具体构建。以数据库应用课程为例,介绍教学模式应用实践,最后从考核结果、对学习行为的影响、学习满意度3个维度说明实践效果。     

多层次递进式的区块链通识课程教学设计

针对目前区块链通识类课程缺乏的状况,分析面向非计算机类专业开设的区块链课程的教学目标及教学内容,提出多层次递进式的区块链通识课程的教学设计方案,适用于计算机基础参差不齐的各专业学生,满足区块链人才培养的需求。     

精品资源共享课教学的探索与实践——以《计算机应用基础》为例

《计算机应用基础》是职业院校学生必修的一门课程,学好这门课程有助于学生拓展知识视野,同时对其未来的求职就业也有一定的促进作用。近些年来,随着科技的发展和进步,信息技术得以在教育教学工作中广泛的应用,各院校教师以信息技术为基础录制了大量的精品资源共享课程,该课程在教学中的应用,有效的减轻了教师的教学负担,提高了学生的学习积极性。为此,文章尝试对精品资源共享课教学在《计算机应用基础》中的应用精心详细而深入的分析,以求更好的提升该课程教学质量。     

西餐专业课程混合式教学模式的应用探究——以《食品原材料学》为例

文章以西餐专业的《食品原材料学》课程为研究对象,探索线上线下混合式教学模式在该课程上的应用,主要包括线上资源的选取和整合、线下课堂的设计和讨论以及考核评价体系的设定。线上线下混合式教学能够提高学生自主学习的兴趣,充分发挥学生的主动性,锻炼学生组织协调、沟通合作及解决问题的能力,显著提升教学效果。     

线上线下混合式教学模式的探索与实践

以“电子商务数据库技术”课程为例,探讨了在线教学与传统的面授课堂教学相结合的线上线下混合式教学模式。以网上教学平台的构建为基础,对教学模式和教学策略进行了再设计,提出了混合式教学设计框架,并将其付诸于课程的教学实践中。实践和研究结果表明,线上线下混合式教学,确实能够达到比纯课堂面授更佳的教学效果。将传统的面授课堂教学延伸到网络虚拟空间,采用线上线下混合式教学模式,将成为教学的重要模式。     

基于“一点两类三层次”的混合教学模式探索与实践——以信息安全系统与技术课程为例

基于“学为主、教为导”的教学理念,分析信息安全与技术课程教学中存在的问题,提出将信息手段与教学目标有机融合的“一点两类三层次”教学模式,介绍教学思路、内容设计以及SDSPR课程教学组织方法,从课前、课中、课后和评价几方面介绍具体教学实施过程,最后点明教学模式特色并提出思考。     

线上线下混合教学模式探究——以《模拟与数字电路基础》课程为例

“互联网+教育”时代，混合式教学模式成为教学改革的重要方向。本研究基于超星泛雅平台，以模拟与数字电路基础为研究对象，构建基于线上自学、拓展延伸和线下讨论交流的混合式教学模式。结果表明，混合式教学提高了学生学习的积极性和知识获取的成就感，综合成绩明显优于传统教学模式。     

线上线下混合式教学模式探究——以《服装CAD制版》为例

《服装 CAD 制版》是服装与服饰设计专业的一门以实践为主的课程,其内容丰富,内涵深厚,在培养应用型人才方面发挥着至关重要的作用。近年来,伴随着信息技术和教育教学的结合日益深入,由此诞生了线上线下混合式教学模式,这种新型的教学模式时在移动互联网信息技术的支撑下,将传统单纯的课堂教学模式转变成了线上与线下互动学习的过程。本文以《服装CAD制版》这门课程为例,就线上线下混合式教学模式的应用展开了探究,详细情况见下。     

线上线下混合模式的实验课程改革——以数据结构课程为例

该文以数据结构课程为例,从课程性质和内容进行介绍,利用线上线下混合式教学,对实验实施改革。以数据分析作为基础进行方法总结,对实验课程内容进行全方位的改革和实施。     

移动互联网下引发的的教学改革探索——以《计算机等级考证(一级)》课程为例

现今,手机普及,移动互联网的发展迅猛,对中职学校如何管理学生使用手机成为一个严峻考验,笔者认为,对学生使用手机的管理上不能是以堵的方式,手机多如洪水一样,堵不是个好办法.那如何引导同学们用好手机呢?笔者认为要积极应对新科技带来的改变,把被动变为主动,更新师生的教育观念,以教育信息化带动教育现代化,本学期笔者以《计算机等级考证(一级)》为例,探索线上线下融合的教学模式,推进教学改革,以教育技术的变革带动教育方法的更新,收获不错的效果.     

混合式教学模式在医学高专院校《计算机应用基础》课程教学中的应用

线上与线下混合式教学模式是《计算机应用基础》课程教学的课前、课中、课后各教学阶段的具体形式。这一教学方法的优势在于资源的可用性，有效地促进教学过程中师生的交流和互动。在这一教学方法下，教师可充分利用网络新媒体资源和数字技术，为专业教学搭建起全新、完整的平台。计算机教学可通过互联网技术将信息下发至接收的智能端口，并从接收的智能终端收集数据，并对数据进行整理分析，这样一来，信息的筛选和输出更加便捷。虽然混合教学并非完美的教学形式，但其顺应时代的发展，未来也将随着技术的进步而不断完善与更新。传统教学模式与互联网技术有机结合有很大优势，因此，把握《计算机应用基础》课程特点并且结合全新的互联网技术，可更新医学高专院校计算机课程的教学理念，促进教师探索全新教学模式，并加强教育改革，提升教学质量。     

"金课"背景下线上线下混合教学模式研究——以《Web前端设计与开发》课程为例

在高校的计算机科学与技术、软件工程等专业中,Web前端设计与开发课程是较为重要的一门课程.该课以实践性为自身的显著特征,同时其技术更新速度随着时代的发展也在日益加快.在这种现状下,传统的"灌输式"教学方法已经渐渐显出弊端,不利于学生相关实践能力的发展.在"金课"背景下,线上线下混合教学模式正在显示出自己的活力和生机,极...     

基于超星网络教学平台的线上线下混合教学模式的实践与探索

本文是对基于超星网络教学平台的线上线下混合教学模式进行全面研究和分析,结合课程思政内容,尝试将已有的一些基础理论和思维模式迁移到我校计算机基础学习领域,并研究和解决其中的共性和特性问题。整个教学过程中,运用超星网络教学平台,课前可以通过线上平台布置预习的内容,包括视频、PPT、相关课程资料等。线下授课过程中可以通过问卷、抢答、选人、测验、讨论等互动形式,把平时成绩过程考核化。课后在超星网络教学平台上布置相应的练习作业。整个课程结束后,可以通过超星网络教学平台查看后台数据,全面掌握学生上课情况。