谈当下社会交际中的言语攻击简

长期以来,言语攻击作为一种交际方式是普遍存在的,但是在不同的时代文化影响下,言语攻击会呈现出鲜明的时代特性和个人色彩。本文从言语的角度对当今社会交际过程中表现出的言语攻击的内容和特点进行了分析,并揭示了当下言语攻击形成的社会原因,为净化和构建良好的言语环境提供依据。     

跨文化交际中的非言语交际

跨文化交际包括语言交际和非言语交际。在不同文化交际活动中,语言交际与非言语交际都起着不可估量的作用。然而,忽视后者在交际中的作用却是司空见惯的,从而导致更多的交际失误和冲突。着重分析非言语交际的特点与功能;探究其文化差异以及应对策略,以便加深了解非言语交际的文化差异,促进交际的顺利进行。     

语境与言语交际

自然语言复杂而具有模糊性，因而需要语境来确定语义。通过举例来论述语境与言语交际之间的相互关系：言语的理解依靠语境，而语境反过来又影响人们之间的言语交际。     

跨文化交际中的言语能力分析

从文化内涵的分析入手,阐述了文化包括物质文化、高级文化、大众文化和深层文化4个层次,剖析了民族语言与民族文化的关系,从而论述了跨文化交际所要具备的因素特征,指出成功的跨文化交际需要准确把握词语层面的文化涵义、语言形式语用意义、交际层面的文化涵义,以及目的语民族非语言交际的方法,强调外语教学不仅要传授外语语言知识与言语技能,还应把目的语中所涵盖的民族文化因素的介绍作为外语教学的一个相当重要的方面．     

语境的意义及其在言语交际中的作用

语境是指在人们的言语交际过程中,与理解某一特定的交际话语有关的一切自然和社会因素的总和。在言语交际中,对于指示语和省略语的理解要依赖语境,语境有助于消除言语交际中的岐义现象,有助于理解言语表达中话语的言外之意。     

跨文化交际中的非言语行为探究

非言语交际作为传递特定信息和协调人际交流的交际模态,具有很强的文化特征,在跨文化交流中发挥着独特的交际功能。对非言语交际进行了概述,重点讨论了非言语交际行为在跨文化交际中的差异,指出在大学英语教学中强化非言语跨文化教学的必要性,目的在于帮助外语学习者,尤其是非英语专业学生提高跨文化交际能力。     

当代大学生言语交际能力初探

当代社会是个竞争激烈的社会,要求大学生不仅要敏于行,也要敏于言。自卑心理及传统观念的影响,加之缺乏实际锻炼的机会和知识底蕴不足,是造成大学生言语交际能力欠缺的主要原因。大学生在言语交际过程中应克服自卑心理、摒弃陈旧的传统观念、加强训练,在言语实践中努力遵循合作原则和礼貌原则,掌握一定的言语交际技巧,以提高言语交际能力。     

试论课堂教学中的非言语交际艺术

从掌握课堂教学非言语交际艺术着手,探索帮助教师提高教学艺术水平的各种有效途径。     

社交语境在言语交际中的解释功能

从语用学的角度,通过对社交语境的解释功能的阐述和理解,指出社交语境是人们进行社会交际的基础,直接影响交际双方对话语的理解和表达,是确保成功交际的重要因素。     

英汉日常交际言语语用失误

语言学习的根本目的在于培养语言学习者的交际能力，所以对于本族文化的干扰以及对文化差异的不了解而导致的交际失误应有一个更明确的认识，即结合社会文化背景来正确使用和理解英汉交际言语，尽量避免语用失误从而达到理想的社交目的。     

言语行为理论对交际教学法的启示

言语行为理论是语用学的重要理论之一，研究的是说话人如何用话语来实施某种行为，即言语就是行为，言语行为理论对语言教学起着重要的作用，它为交际教学法提供了理论基础，确定了明确的目标，并对交际教学法的实施具有重要的指导意义．     

非言语交际与外语教学’

非言语交际作为人类交际的一个重要部分,发挥了不可忽视的作用,英语课堂教学的成效与其利用有很大的关系。各种非语言交际手段的恰当运用传递了丰富的信息,促进了良好的交流与沟通。     

言语行为理论对交际教学法的启示

言语行为理论是语用学的重要理论之一,研究的是说话人如何用话语来实施某种行为,即言语就是行为.言语行为理论对语言教学起着重要的作用,它为交际教学法提供了理论基础,确定了明确的目标,并对交际教学法的实施具有重要的指导意义.     

非言语行为与跨文化交际

在中西跨文化交际中,人们除了用言语进行信息交流外,同时伴随的还有非言语行为.但由于交际者双方的文化背景不同,交际准则不同,又缺少对对方文化知识和非言语行为的了解,在交际中交际者对对方的非言语行为无法理解和沟通,因而影响了交际的质量.本文从非言语行为的几个方面分析它们在跨文化交际中的差异,以期提高人们跨文化交际的敏感性和质量.     

言语得体与跨文化交际

言语得体是成功进行跨文化交际的关键。文化差异是影响言语得体与否的重要因素。语境、时间顺序及表达方式三方面分别阐述了文化因素对言语得体性的影响，强调了跨文化交际中增强对目的语文化的敏感性和领悟力的重要性。     

跨文化非言语交际与大学英语教学

跨文化交际是通过言语交际和非言语交际进行的。但长期以来,我国高校的英语教学把焦点放在学生语言技能上,往往忽视学生非言语交际能力的培养。在此介绍了跨文化交际中的非言语交际的定义和分类,探讨了其作用和文化差异,并提出了在大学英语教学中培养学生跨文化非言语交际能力的策略。     

言语交际的类型、功能和方式

言语交际是人们交流思想表达感情的信息交流过程，也是人际交往的最基本的形式。本文较为详细地论述了言语交际的类型、功能和方式。以便我们更好地进行言语交谈，相互了解，达成共识。     

跨文化交际下的非言语交际

非言语交际大致分为身势语,体距语、体触语、服饰语等.不同民族、不同文化的非言语交际形式存在着很大差异.在跨文化交际背景下,交际双方只有把握了各种非言语交际形式的不同含义,把它们放置在恰当的文化背景下,才能达到交际的目的.     

从跨文化言语交际角度看"词汇空缺"现象

外语的学习与教学应该重视化对比，因为语言差异往往规约于不同化的差异，或说是语言世界观的差异。对于中国的英语学习而言，就是广义的西方化与中国化结构上的差异：英语受制于曲折型的语言思维方式，汉语受制于综合型词根语言思维方式。这种差异，以其对词汇系统的影响而导致产生的语义层面上及喻义上的空缺，最让学习困惑。本从跨化言语交际角度入手，在对“词汇空缺”这一现象进行科学分析的基础上，让我们了解其投射所带来的影响。