程序设计类课程教学改革初探

本文针对目前计算机相关专业的程序设计类课程,以C语言程序设计课程为例,从教学大纲、教学过程和方法等方面指出了存在的不足,并给出对应的改革建议,尤其在教学方法中,提出"理论进阶"思想。新的教学大纲的制定方法和教学方法的改革,有助于提高教学质量,增强学生学习兴趣和积极性,有助于学生不断建立计算思维,提升学生的编程能力,奠定专业理论和实践基础。     

小海龟听我指挥——小学Logo语言教学初探

Logo语言是一种很接近自然语言的编程语言,适合小学生的思维,可以培养学生程序设计的抽象思维和逻辑思维,同时能激发学生的创造性思维。教师如何才能对学生进行有效教学,让学生感受到编程的乐趣?本文将通过我在教学中的一些经验来探讨。     

C语言程序设计在移动教学模式下的改革初探

C语言程序设计课程是我院电子信息工程、通信工程等专业的专业必修基础课程。C语言课程逻辑性强,对于我院大一新生来说学习难免缺乏兴趣。而移动教学方式采用电脑客户端或者手机终端APP,通过软件来辅助教学,让学生的学习不受时间、空间和有线网络的限制。实践证明,这种方式打破传统教学的弊端,提高了学生的学习兴趣,有效调动了学生的学习积极性。     

基于CDIO的C语言教学改革

<正>0引言《C语言程序设计》是通信、电子信息、电气等专业的基础课程,对于非计算机专业的学生而言,本课程的教学目标是培养学生掌握程序设计的方法、具备程序测试、调试能力,为后续的《单片机》等课程的学习打下坚实的基础,培养学生运用计算机解决专业领域实际问题的能力。以往《C语言程序设计》课程是课堂理论教学,疏忽了对学生应用能力和工程能力的培养,主要侧重于讲述基本概念和语法。《C语言程     

高职高专女生学习程序设计基础课程障碍及对策研究

《程序设计基础》课程是高职院校计算机专业一门重要的基础课,对于刚刚入学的大一女学生来说,是一门设计方法、思维方式和涉及到的概念都是全新且有一定难度的课程。本文针对女学生的特点,从注重提高女学生自信心,注重学习方法和注重学生编程能力培养等几个方面探讨针对女学生程序设计基础课程的教学方法。     

依据程序依赖关系匹配度的C语言程序设计题评分方法

现阶段C语言程序设计题评分过程中存在着评分工作量大、评分标准受到评分教师主观意识影响严重等问题,大大降低了C语言程序设计题评分期间的客观性及公平性。基于此,本文对程序袭来关系匹配度下C语言程序设计题评分方式进行相关论述,旨在切实提升C语言程序设计题评分效率,以供参考。     

闯关游戏理念与《C语言程序设计》教学活动融合发展探析

若要有效开展C语言程序设计教学活动,需要教师努力将时代潮流和学科特点相结合,合理开展相关"教学与引导"实践活动。将闯关游戏理念融入C语言程序设计课程中,刺激学生学习的主动性和探究性,加强课堂学习效果。     

高职院校C语言教学过程中的几点体会

C语言程序设计属于计算机专业门类,不仅抽象灵活,而且实践性强,受到大部分高职院校的亲睐。但由于C语言同时兼具高级语言和低级语言两种功能,使得"难教、难学"成为C语言教学的普遍问题。本文将从高职院校C语言教学的现状出发,分析现存问题,改进教学模式,创新教学方法,让教学过程受到学生喜爱,调动起学生的学习积极性,从而大大提高C语言教学质量。     

工程教育认证背景下基于BOPPPS模型的C语言课程教学改革

为了满足工程教育认证的以学生为中心,以成果为导向,持续改进的理念,教师针对计算机类C语言程序设计课程在教学过程中存在的问题,在分析该课程教学目标、教学内容、教学方法和学生能力培养要求的基础上,运用BOPPPS模型,对C语言程序设计课程教学活动重新设计,改变原来"满堂灌"的方法,采用多种形式的教学模式,利用课上课下的及时测评,全面掌控学生的学习情况,帮助学生快速整合所学知识,积极主动地融入教学过程中,从而提高教学质量。     

C语言程序设计函数的教学研究

C语言程序设计是理工科专业的一门重要公共基础课,根据实际教学经验通过类比法对函数定义和函数调用中参数的多样性进行分析,提高学生对C语言学习的兴趣和积极性,加强知识点的综合掌握和应用。