构建基于OBE的立体化制图教学新体系

以机械工程大类的“机械制图”课程为载体,以成果导向教育(OBE)理念为牵引,以 课内教学为主线,整合和挖掘课外教学资源,依托“互联网+”的技术手段,搭建了基于主动学习 能力培养的“线上线下融合式教学平台”;构建了“课内与课外相结合、线上与线下相结合、必修 课与开放实验课相结合、教师与学生相结合、理论与实践相结合”的全方位立体化制图教学新体 系。经过 7 年的教学实践及逐步完善,适度解决了课内学时有限、生师比高、实践教学欠缺、 课外辅导力量不足、学生学习兴趣不高等长期困扰工程类基础课教学中的难题,收到了良好的 教学效果,为工程类基础课程教学提供改革思路。     

电子商务系统分析与设计混合式教学改革探究

结合OBE人才培养目标,以培养学生互联网产品分析设计能力为导向,依托微课、网络课程资源、信息化教学平台等载体,提出学生线上自主学习和线下课堂“面对面”相结合的混合式教学模式,以电子商务系统分析与设计课程为例,阐述课程教学整体设计思路,从课前、课中和课后介绍混合式教学实践,最后通过教学效果评估说明教学效果并提出教学反思。     

《华盛顿协议》背景下智能机器人课程改革与实践

智能机器人课程是多学科技术发展的前沿综合,是培养学生工程实践能力的良好平台。文章从课程教学层面提出将学生能力培养体系与OBE教学理念相结合,通过提升课堂教学水准、仿真实验和实体实验相结合、科研与教学相结合、项目组间协同的方式,探索课程教学过程中提升学生工程实践能力的思路与方法。     

新工科背景下基于OBE的混合教学模式探索——以软件工程为例

基于OBE的混合教学模式以成果为导向,以学生为中心,以培养目标为核心的教学设计理念,符合新工科背景下培养大量应用型创新创业人才的需求。本文以提升学生自主学习能力和实践应用能力为目标,基于OBE反向教学设计理念实施软件工程混合式教学,将线上自主学习和线下翻转教学和案例驱动实践教学有机结合,充分调动学生的积极性和主动性。     

面向OBE和新工科的统计学习课程实践案例

为体现“以学生为中心”和“以项目为中心”的教学理念,充分突出课程实践案例的作用,文章提出面向OBE和“新工科”的统计学习课程实践案例,设计基于OBE的成果导向教学目标,以及实践案例的问题、技术和OBE达成性评价方法,并阐述如何在系统建模能力、实验方案设计能力、实验数据分析与解释能力及实验结果评估能力等方面培养学生。     

OBE理念下的高校计算机基础课程混合式教学实践研究

文章分析了高校计算机基础课程现状和传统课堂教学存在的问题，阐述了成果导向教育（Outcome Based Education,OBE）理念中以学生学习产出成果为导向的教学模式，分析了计算机基础课程和OBE理念融合的混合式教学必要性。OBE教学理念以“需求”为导向，提高了学生的实践能力和计算思维的培养，为高校的OBE教学设计与开发提供参考。     

疫情下数据结构课程线上教学模式探索与实践

为了在新冠肺炎疫情的影响下充分保障正常的教学秩序,全力做到“停课不停教、停课不停学”,落实“教师真在教、学生真在学”,数据结构教学团队利用超星“一平三端”智慧教学系统和钉钉直播相结合的方式,在教学准备、教学实施、学习评价和教学改进等四个方面开展线上教学模式探索和实践,实现了将线上线下混合式教学转变为纯线上教学模式,体现了“以学生为中心”的教学理念,达到线上与线下同质同效。     

OBE理念下的“数据库技术”课程混合式教学改革研究

OBE理念是一种以成果为导向的教育理念。作者从OBE理念视角出发,将OBE理念引入在线开放课程建设,在“数据库技术”课程中开展线上线下混合式教学,并探讨了OBE理念下的“数据库技术”课程改革方向与具体举措。     

“项目导入式”在线虚拟仿真实验教学的研究与实践

利用现代化教学手段全程在线开展实验教学,对实践类课程是史无前例的挑战。以工程应用为背景,开展“项目导入式”在线虚拟仿真教学,践行OBE教育理念,将项目贯穿于教学过程始终,优化重组教学内容,从教学模式、教学设计、考核评价三个方面在教学实践中实施,实现了“以教为主”到学生“以学为主”的转变。实践证明,学生的实践操作、应用技能和创新能力得到提高,激发学生学习积极性成效显著。     

以学生为中心构建工程制图SPOC课程平台

在多年网络辅助教学的基础上,使用校园网络综合教学平台,构建了工程制图的SPOC课程平台,进行线下与线上相结合的混合教学。课程平台的建设与使用中,基于"以学生为中心"理念,把学生及其需要作为关注重点,把学生视为教育改革主要参与者,提供支持学生自主学习的资源,设计持续吸引学生参与的学习活动,采取鞭策学生线上学习的激励措施,倾听学生心声并采纳学生意见。实践证明以学生为中心的SPOC课程平台对学生线上学习积极性的促进和学习成绩的提高起到了积极作用。     

线上线下混合式教学模式的探索与实践

以“电子商务数据库技术”课程为例,探讨了在线教学与传统的面授课堂教学相结合的线上线下混合式教学模式。以网上教学平台的构建为基础,对教学模式和教学策略进行了再设计,提出了混合式教学设计框架,并将其付诸于课程的教学实践中。实践和研究结果表明,线上线下混合式教学,确实能够达到比纯课堂面授更佳的教学效果。将传统的面授课堂教学延伸到网络虚拟空间,采用线上线下混合式教学模式,将成为教学的重要模式。     

融合云课堂的“机械CAD 基础”课程教学改革研究

“机械CAD 基础”是很多工科专业需要学习的课程,其实践性强,多在计算机教室 进行授课。随着“互联网+”技术在高校课程教学中的应用,线上教学的优势逐渐显现,“机械CAD 基础”课程的特点适合线上与线下相结合的教学模式。为此,在校“石大云课堂”线上教学平台建 设了“机械CAD 基础”课程网站,并进行了教学实践,充分发挥了云课堂的课程资源建设、教学 活动设计、互动性学习、学习数据统计、大数据反馈等功能,构建了新型的云课堂及线下教学 相融合的教学模式,对目前“互联网+”在高校教学中的运用提供了有益的探索和实践。     

以“数据结构”课程为导向的“C语言程序设计”课程的教学研究与实施

以“数据结构”课程为导向,可以指导“C语言程序设计”课程相关内容的应用案例设计。而将“以赛促学”的思想融入计算机大类基础课程中,以成果为导向,分层次学习“C语言程序设计”和“数据结构”,循序渐进,并针对每个知识点的项目案例驱动学习兴趣,可以体现应用型本科学以致用的宗旨。     

基于“雨课堂”的混合教学模式

针对C++程序设计基础课程的特点及传统教学模式存在的不足,使用智慧型教学工具“雨课堂”构建了“线上+线下”的混合式教学模式。这种模式实现了线上线下教学的无缝对接,既能构建生动立体的线下教学课堂,又能打造资源丰富的线上学习环境,并能够实现对学生线上学习的有效监督及管理。教学实践证明,基于“雨课堂”的混合教学模式能有效地保证课前、课上以及课后每一个环节的学习效果,提高师生互动性。     

移动通信课程在线教学初探

The online teaching practice of Mobile Communication course is explored during the epidemic period in this paper. Under the guidance of teachers, adopting the heuristic, discussion and question-driven teaching methods of student-centered and making use of the advantage of online learning through teaching design, interactive communication channels, learning effect evaluation and other ways, we can improve teaching, stimulate students' interest in learning, and cultivate students' autonomous learning ability, so as to achieve the substantial equivalence between online learning and offline classroom teaching quality proposed by the Ministry of Education. The practical exploration provides reference for the effective development of online and offline hybrid teaching in the post epidemic period.     

线上线下混合式教学在《储运仪表自动化》中的研究与应用

在“互联网+”教育时代的背景下,线上线下混合式教学已成为高等院校教学改革的一项重要内容。《储运仪表自动化》是油气储运工程专业的一门基础课程,课程理论性较强。通过线下课程授课遇到的问题,以及分析线上课程的优势,本文主要研究《储运仪表自动化》线上线下相结合的混合式教学模式。研究成果为以《储运仪表自动化》课程为例,“以学生发展为中心”的教学思想,开发线上线下多元的教学模式,以达到更好的教学效果。     

融合式教学模式在机械制图课程中的应用研究

摘 要：针对传统机械制图课程教学中学生空间想象能力差、学习主动性弱、大班授课时 师生互动困难的现状,借鉴美国高校“主动学习与协作学习”融合式教学模式的改革经验。在教 学过程中采用课堂实时互动环节和课外“线上+线下”模式培养学生主动学习能力为主,同时采用 以创新设计项目为牵引的协同学习,培养学生团队协作和创新精神。以南华大学某教学班为研 究对象,实践结果表明该教学方案强化了教学效果,提升了教学质量。      

Python程序设计课程教与学的线上设计与实践

在疫情防控期间,全国高校响应教育部“停课不停教、停课不停学”的号召积极开展在线教学工作。本文充分探讨了作为公共基础课的Python程序设计课程线上教学的教学流程,并从教、学、教学相长、平台的二次开发等几个方面进行了教与学的实践。     

研究生课程大数据与云计算技术教学改革研究

本文介绍我校计算机专业研究生课程"大数据与云计算技术"的教学改革探索、实践与成效。首先对计算机专业研究生课程教学存在的问题进行分析,其次基于创新教育理念修订了研究生课程"大数据与云计算技术"的教学大纲,接着从培养科研创新能力和工程实践能力的角度改革了课程教学方法,其中着重探讨了研讨式教学法在该课程教学中的实际应用以及线上线下相结合的工程实践,从而构建多元化的课程考核方式。