基于社区取向美术教育课程的后置学习单设计

社区取向美术课程的最大特点是让课堂延展到以学校为中心的社区中。一方面是一种对本土课程资源的开发,另一方面通过课程能够增强学生对家乡的热爱之情。因此,学习单的主要任务就是加强社区与课堂的联系。教师可以通过对学习单的巧妙设计,将在课堂上不能实现或者效果不好的教学任务通过学习单的方式来完成。     

小学美术课堂教学改革研究

在各门课程改革如火如荼开展的今天,小学美术课堂也面临着很多的问题。因此,特从借助"同课异构"教学模式促进课堂教学改革、采取课上启发式教学模式促进课堂教学改革;结合游戏,激活美术课堂,创新美术教育;依托鼓励评价,让学生增强对美术知识的学习兴趣几个方面展开研究,探索美术课堂的改革策略,提升课堂教学效率和学生综合素质。     

分析导入式教学在初中美术课堂中的应用

新课留给学生的第一印象很重要。如果新课留给学生的印象是平淡、无趣,学生就会对这门新课不感兴趣,就不会认真学习这门课;如果新课留给学生的印象是生动、有趣,学生就会对这门新课很感兴趣,就会认真学这门课而且渴望上这门课。导入式教学就是以新颖的教学方式激发学生的学习兴趣。所以,导入式教学在课堂教学中很重要,初中美术课堂应用导入式教学非常有必要。文章分析导入式教学在初中美术课堂中的应用。     

高中美术鉴赏课教学模式创新分析

高中美术鉴赏课是提高学生的美术水平与艺术欣赏能力的一门课程。教师要充分利用鉴赏课的多样性,在课堂的创新教学中更好地帮助学生学习美术知识,提高学生的艺术素养和美术欣赏能力。     

榜样的树立——浅议小学美术课堂示范教学的合理运用

有人认为美术课堂一定要示范,不示范学生怎样完成作业?有人则认为不能示范,一示范之后学生就不会动脑筋自主思考,就会完全按照老师的示范作品来完成作业,从而根本起不到美术教学发挥学生创造力这一作用。美术课堂示范教学的确存在这方面的矛盾,是否有综合的办法解决,这就需要我们美术教师在设计每一课教学时潜心研究,因地制宜,不同的课程要设计好不同的示范方法。     

基于微课的翻转课堂在临床检验基础实验教学中的初探

通过在临床检验基础实验课教学中采用微课及翻转课堂的教学改革,形成让学生在课堂上完成知识吸收与掌握的内化过程、在课堂外完成知识学习的新型课堂教学结构,实现教学规范化,提高教学效果,减轻教师教学压力,实行分层教学,使教学过程更为人性化的目标,激发学生的学习积极性,增进学生的学习主动性,培养学生的动手能力、分析解决问题能力、集体协作能力、创新实践能力,从而提高学生综合素质。     

任务驱动+翻转课堂在土木工程材料课程中的应用

利用任务驱动和翻转课堂相结合的方式进行土木工程材料课程的教学。通过“任务驱动”让老师作为辅助为学生创造实际情景和介绍特定的任务激发学生的学习兴趣,从而引导出学生对知识的强烈渴望,让学生积极主动地学习课本上的知识。真正让学生热爱学习,提高学习能动性。利用“翻转课堂”让学生和老师的主次关系互换,以学生为主体,学生通过自主学习和合作学习完成课程任务。因此,通过“课上翻转,课后驱动”达到双倍的教学效果。     

论高中美术鉴赏课上学生自主学习能力的培养

美术鉴赏课是高中美术教学的重要组成部分,是提升学生感知能力、审美能力和创新能力的有效手段。然而,由于美术鉴赏课具备内容丰富、知识点多、覆盖面广等特点,仅仅依靠教师在有限的课堂时间内进行讲解与练习,很难达到弘扬文化艺术、促进学生全面发展的目的。因此,在高中美术鉴赏课上,教师应该帮助学生形成正确的学习态度、掌握正确的方法和手段,让他们通过自主学习,感知艺术的魅力,形成正确的审美观和人生观。     

备好课——有效教学的前提

认真备课是上好课的前提。教师在课前的教学设计非常重要,这直接影响教学的有效性。学生是学习的主体,课堂要有实效,学生要有所得,就必须让学生课前认真预习课文,熟读课文,认真备课。课前师生齐备课,这是有效教学的前提。     

基于共享型课程资源库的翻转教学模式的设计与实践

翻转课堂作为新兴的教学模式,在提高课堂教学效果,完成教学目标上有独特优势。通过建设共享型课程资源库实现的翻转课堂教学模式,是提升教学质量、促进学生有效学习的途径。翻转课堂就是将传统教学中获取知识和内化知识模式进行翻转,在课前获取知识,让学生通过教师提供的资源自行掌握。