初中数学课后作业设计的有效性研究

初中数学课堂教学是一个完整的过程,不仅包括备课环节、新课讲授、复习巩固等内容,还要进行课后的作业布置。学生只有通过课后作业的练习才能更好地对所学知识点进行巩固,将所学的知识联系起来,进行知识迁移。初中数学课后作业不是简单的知识重复,而是要有启发性、综合性,这就需要老师进行有效的作业设计。但是在实际的数学教学过程中仍然存在着教学观念陈旧、对课后作业的设计不够重视、简单的题海战术、学生的学习兴趣不高、对作业的态度不认真等问题。针对这些问题从转变传统观念、坚持设计原则、整合综合性习题、精选启发性习题等方面来研究初中数学课后作业设计的有效性策略。     

数学课堂教学结构和学生学习方式调查研究

课堂教学结构和学生学习方式影响教学效果,有效地进行课堂教学必须把握好教与学诸要素之间的关系。通过问卷调查,了解数学教师课堂教学结构和学生学习方式现状及成因,据此提出从培养学生自主先学习惯,唤醒学生学习意识,引导学生反思,注重习题课后的反馈等方面加予优化,提高学生素养。     

探析高中生物习题教学反馈的有效性

高中生物教学的开展要重视习题知识点,强化学生重难点记忆,发挥生物课堂学习的有效作用,让课堂教学的效果大大增强。在高中生物习题练习过程中,学生需要独立完成教学活动,从而达到巩固知识点、增强解题技能的目的,对于培养学生独立思考能力更有效。     

基于微视频的高职课堂混合式教学模式探讨

为解决高职课堂教学中存在的以讲授为主、学生参与度不够、学习积极性不高等问题,利用微视频短小精悍、目的明确等特点,以微视频为纽带,实现混合式教学中的线上学习在课前、课中、课后的随机嵌入,与线下教学随时混合。这样不仅发挥学生课堂教学的主体性,激发学生的学习积极性,而且线下教学又通过"学—教"学习方式产生微视频,丰富学习资源。学生既是学习者,亦是教学资源的开发者,充分发挥了学习的主观能动性。     

以课后习题为骨架,以语文要素为血肉——语文教材中教学设计的精彩呈现

<正>为进一步提升语文学科的教学质量,教师要关注课后习题,落实语文要素,提高课堂效率,将语文要素糅合进学生的语言实践中,让学生能快速明了板块,联系生活实际去理解,直接获取信息和课文"1+X",让课后习题领着孩子往前走,展现语文要素。一、越加清晰的板块,越加灵动的思想课后练习是教材编写人员依据学段目标、单元主题以及课文特点精心设计准备的。教师在进行教学设计时,以课后练习题为绳索串联语文要素,在既准又清地把握文本的同时,更清晰地展现教学的板块,培养学生的思维品质。     

如何运用多媒体辅助小学数学课堂教学

在信息技术发展之下,多媒体技术被广泛使用在教育行业中,这种技术对教师的教学方式和学生的学习方式进行了改变,让师生都愿意在此基础上进行探索学习。教师可在激发学生兴趣、丰富教学内容与培养学生数学思维相关方面,对多媒体在小学数学课堂教学中的作用进行简析,然后在课前教学、课中教学以及课后教学相关基础上,详细分析和阐述多媒体辅助小学数学课堂教学的措施。     

信息技术条件下的小学数学微课教学研究

基于信息技术条件下的小学数学微课教学,分析了课前预习,引发兴趣;课堂教学,活跃气氛;课后巩固,加强记忆三个方面运用微课来增强课堂教学的实效性。信息技术条件下,小学数学微课教学能够满足学生的个性化学习需求,提升学生的实际学习效果和学习成绩,从而让学生可以更加轻松愉快地掌握数学知识点,对数学产生浓厚的兴趣,逐渐养成良好的自学习惯。     

高中物理微课在课后的辅助作用

高中物理微课在课后有什么作用呢?老师精选信息、优化知识做出高质量、高品质的微课音视频,让学生在课后能自主学习弥补课堂的不足,教学的目的是授之以渔让学生正在学会自主学习、自主实践、自主创新。     

浅谈如何通过教研管理提高中小学教师课堂教学的有效性

课堂是教学课堂教学的有效性是教学质量的生命线。本文从教研管理的角度来谈如何提高中小学教师课堂教学的有效性,实施路径分别有:引导教师设置准确合理的教学目标—有效课堂的前提;引导教师设计以学为主体的学习任务—有效课堂的主线;引导教师设置深层思维的学习任务—有效教学的内核;引导教师注重落实的组织教学—有效课堂的保证;引导教师进行有效的课后反思—有效课堂的助推剂。     

初中历史教科书课后习题教学策略

课后习题在历史课的教学中有着十分重要的作用,它不但能够夯实和巩固学生的历史知识,加深学生对所学内容的理解,而且有利于促进学生思维扩展以及人文精神和理性思维的培养。文章作者结合多年的初中历史教学实践,就如何提高人教版初中历史新教科书课后习题教学的质量进行探讨。