多媒体技术在语文古诗阅读教学中的运用策略探究

古诗是语文教学中比较特别的一类教学素材,虽然只是短短几句话,但是其蕴含着深刻的意义和思想情感,一直以来都是语文教学中的重点和难点。但这是由于古诗简短精练,学生在学习过程中对于其理解和深入都有一定的难度,所以古诗阅读教学是广大语文教师的教学难题。多媒体技术的广泛应用,对于教学、生活、工作都有很大的积极作用,在初中古诗阅读教学中也不例外。多媒体技术运用于初中古诗教学中,让古诗的内容得以深化和具体,增强了学生的学习兴趣和积极性。就多媒体技术在古诗阅读中的运用进行分析探究。     

对比性阅读,让《古诗两首》的教学更有效

纵观苏教版教材中,古诗基本都是成对出现,编者的整合意图昭然若揭。因此在教学苏教版古诗时,教师就应该遵循编者意图,通过对两首古诗写作方法、表现策略等维度,引导学生进行对比性阅读,从而提升古诗教学的整体效益。本文提出要整体感知,梳理整合古诗共性的主题内价值;精读体悟,深度品析古诗内在的情韵意境精;斟酌鉴赏,有效积累古诗独到的表现艺术,从而借助对比性阅读让"古诗两首"的教学更有效。     

融“三美”教育于小学古诗教学

"三美"教育指的是在教学的过程中融入对学生的行为教学、书法教学和朗诵教学。小学古诗教学要紧跟时代潮流,融入对学生的"三美"教育,让学生在学习古诗的过程中,培养良好的行为习惯,练习书法,提升自己的阅读水平和朗诵水平。融"三美"教育于小学语文古诗教学,不仅能够加深学生对所学内容的理解,而且能够潜移默化地影响学生的思想观念,有助于学生养成良好的行为习惯,提升学生的审美能力。     

浅析小学语文古诗词教学

古诗是中国灿烂文化遗产中的瑰宝,是人文教育和语言文字学习的丰富资源。小学语文教材中选编了数十首古诗,因此,古诗教学是小学语文教学的重要组成部分。小学语文新大纲在"附录"中推荐了80首小学生古诗词背诵篇目,由此数量上的增加,可以明显看出,其目的是为了加强古诗教学,扩大小学生对诗词的阅读。这应当引起我们的足够重视。     

浅谈情境教育与古诗教学的有机整合

<正>新课标中明确指出:"诵读古代诗文要有意识地积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位和审美情趣。"因此在教学小学古诗时不仅要对诗人写作这首诗的背景的了解,还要让学生理解古诗内容,更要注重对古诗意境的体味,提高学生对古诗的鉴赏能力和审美情趣。下面我以《清明》这首诗为例,谈谈我在古诗教学中是如何融入情境教育的。一、创设情境,激发学生学习古诗的兴趣激发学生学习古诗的兴趣是学好古诗的前提。如何将学生     

让“起承转合”法在古诗教学中异彩纷呈

主要探讨中学古诗教学中运用"起承转合"法,旨在为中学语文教师如何合理有效地教学古诗提供一点思路。     

诵品诗韵 读享诗魂——浅淡中年级古诗诵读教学策略

古诗作为语文教学中重要的内容,却与学生的生活实际有一定的距离。如何让学生爱上朗朗上口的古诗,去品赏这一宝贵的文化财富?作者认为可以借助白板展示、诗境绘画、舞台表演、"诗海采花"等形式,让学生在喜闻乐见的方式中,轻松学古诗。     

情感启发在初中语文古诗教学中运用研究

古诗教学是初中语文教学中的难点，作为中考语文必考的题型之一，古诗教学也是初中语文教学中的重点。但在初中语文古诗教学的实践教学中，教师很难有效提高教学的质量，也很难切实提高学生的综合素质。本文对情感启发在初中语文古诗教学中的运用进行研究，旨在促进初中语文古诗教学的发展与建设。     

例谈小学古诗文教学新策略

<正>古诗作为陶冶学生情操、培养学生审美情趣、提高学生语文素养的重要手段,在小学语文教学中占据着非常重要的地位,因此,其教学策略应体现其新理念和新方法。在教学中应重视古诗"背景"的价值,让学生更好地体会诗境。一、讲解背景,加深理解理解古诗要与诗人创作时的生活背景和社会经历进行紧密的联系,这些诗作大部分是诗人在遭遇不平、仕途不顺、喜出望外时有感而发,所以大部分诗词都反映了诗人的生活经验和思想感     

小学中年级语文古诗教学初探

古诗是语文教学内容的重要组成部分,也是小学中年级语文教学的重要内容。中年级小学教材中有较多的古诗,这些古诗都是适合中年级学生学习的佳作,富含人文意蕴与音律美、结构美。学习这些古诗,不仅能够培养学生的人文素养,帮助学生积累情感,而且还能对学生的生活产生启示,但中年级的古诗学习难度也较大。因此,对小学中年级的古诗教学进行探讨。