小学语文参与式教学任务设置案例研究

在新课改的背景下,小学语文教师要在教学过程中落实学生的主体性,使学生能自主的学习各种语文知识。语文教师可以应用设计参与式教学任务的方法开展语文教学活动,使教学效果达到新课改提出的教学目标。本次研究应用一则案例说明了小学语文参与式教学任务设置的方法。     

谈如何让小学生走出写作困境

随着新课程改革的深入,贯彻素质教育的要求,促进学生语文素养的提高成为当前小学语文教学的核心目标。写作是小学语文教学的重要组成部分。如何在新课改的新要求下来落实小学作文教学,切实提高小学生的语文水平是当前每位小学语文教师都面临的重要历史使命。     

童话在小学语文教学中的应用

童话教学是小学语文教学方法中的重要组成部分,将童话教学应用在小学教学中能够充分发挥童话教学的作用,起到较好的教学效果。语文是一种情感学科,所以童话教学在小学语文教学中的有效实行能够提升整体教学质量。童话教学在教学中的有效落实在一定程度上反映了教师的教学能力,教师不仅需要从教学方法上进行改变,还需要提升自身的童话教学能力和经验。     

新课标下小学语文教学观念与变革思考

<正>为了让人才的培养与时代的发展相适配，新课标对小学语文教学做出了新的教学要求，需要小学语文教师及时转变教学观念，站在更先进、科学的角度重新审视小学语文教学。因此，文章以新课标下小学语文教学的观念与变革为切入点，先简单阐述了新课标下小学语文教学观念变革的方向，又分析了小学教师教学观念变革的路径，最后基于小学语文教学改革与优化的需求，分别从教学方法、教学模式、读写教学等层面，提出了教师教学观念变革落实的策略。     

小学低年级阅读文本细读教学的策略研究

小学阅读文本教学在语文的教学过程中一直占据着重要的地位,然而在现今的语文课堂中,尤其是在小学低年级的课堂中,当教师具体将文本的阅读和教学中落实到学习中时,仍旧存在着一些问题尚未解决。本文将结合现今语文阅读文本的教学现状,就如何在小学语文阅读在具体教学进行改善的方法进行研究,引发教师对细读文本教学的思考和重视。     

以互动促交流，促使小学语文实现深度阅读教学改革

新课改已经明确提出课堂互动实则是以教师、学生多元、动态、实时、生成的合作与交流活动,需要小学语文教师科学整合教师主导与学生主体作用,以便深化学生的思维认知。以小学语文阅读教学为例,从创建阅读情境,引导学生与文本互动;建立平等师生关系,引导学生与教师互动;组织生生合作,引导学生与同伴互动三个角度分析小学语文教学应该如何在阅读活动中优化教学互动艺术。     

浅谈如何进行小学语文识字教学

识字是小学语文阶段的一项重要任务,识字教学需分阶段有侧重地进行教学,小学语文教师要从音、形、义三方面落实识字写字教学的重点,采用行之有效的方法策略,提高识字效率。     

在生活的土壤中培育语文的种子——小学语文生活化教学探讨

随着我国素质教育的不断普及,为了有效提升小学语文课堂的教学质量以及教学效率,就需要小学的语文教师们对语文课堂教学模式进行不断的优化以及创新,在生活的土壤中培育语文的种子——小学语文生活化教学模式应运而生。文章探讨了小学语文生活化的现状,就如何落实小学语文生活化这一教学模式进行研究。     

小学语文读写结合教学的策略研究

在小学语文教学中,"听、说、读、写"这四大基本语文技能的强化训练是教学重难点,其中阅读和写作是教师群体更为看重的教学任务,因此小学语文中读写结合教学的发展将会在一定程度上影响学生的语文水平提升。从现有的小学语文教学实际出发,从多方面具体阐述如何有效落实读写结合教学的应用,希望能以此帮助学生拓宽知识面,并夯实自身语文基础。     

小学语文阅读教学的创新实践研究

在基础教育阶段,学生的理解能力和阅读能力一直是教学中的重点,良好的阅读习惯也能使学生受益终生。课程教育的改革与素质教育的不断落实,为教师的教学指明了新的方向,也为教师的教学提出了更高的要求,小学语文阅读的教学重点不应该仅仅落实在学生语言文字的积累上,更要强调学生阅读能力的培养。从小学语文阅读教学入手,从三个方面讨论了阅读教学的创新与实践。