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1.
《Planning》2015,(6):82-87
<正>教学目标1.品读课文,感受梁任公先生丰富而独特的人格魅力。2.体悟梁实秋先生通过文章所表达的深沉浓厚的爱国之情。3.重点分析《箜篌引》和《桃花扇》等内容,更好的体会梁任公先生"有学问,有文采,有热心肠"的爱国之情。4.培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。5.培养学生品读文章的兴趣,培养学生深沉强烈的爱国精神。重点难点:1.分析梁任公先生"有学问,有文采,有热心肠"的 相似文献
2.
《Planning》2016,(11)
<正>【教学目标】1.联系鲁迅文章,了解鲁迅写作本文的背景。2.探究本文重要词句的内涵和作用。3.能通过闰土的前后对比,分析人物形象,说出造成人物命运的根本原因。【教学重点】1.文中疑难词句的理解。2.对比手法和语言、外貌、心理描写对刻画人物形象的作用。【教学难点】1.理解文中一些重要句段的深刻含义。2.深刻理解作者刻画闰土等人物形象的目的和意义。【教法设计】1.诵读品味法。精彩语段如篇末 相似文献
3.
《Planning》2015,(15)
在中国传统的陶瓷绘画装饰艺术中,最高的审美理想就是"意",其与美学思想之间有着密切的联系,在陶瓷绘画中占据着重要的地位。超越现实,在有限的场景和事物中进入无限的时间、空间,对整个历史、人物甚至宇宙都形成了一种哲理性的感悟,就是所谓的意境。贯穿陶瓷艺术作品的灵魂就是意境,了解陶瓷作品的审美意境,有利于其文化内涵和艺术价值得到更广泛、更生动的延伸与传达。文章通过分析陶瓷绘画的艺术特色,从其审美意境层面对写"意"手法进行研究,望能与业内人士进行交流。 相似文献
4.
《Planning》2017,(1)
<正>教学目标:1.感受文章语言美,学习细节描写等艺术手法;2.有感情地诵读文章,体会归有光借项脊轩寄托的情感。教学重点:1.诵读课文,梳理文章脉络,把握文章情感线索;2.赏析文章语言,感受其简约美、质朴美、深沉美,学习细节描写等艺术手法;3.拓展书本知识,解读文章主旨。教学难点:1.研习细节描写,分析其特定的语境含义及其艺术效果;2.结合补充材料,探究归有光项脊轩所寄托的内涵。课时:1课时 相似文献
5.
《Planning》2014,(5)
阅读是我们理解课文,感悟文章内涵,获得知识的重要渠道。著名教育家叶圣陶先生曾说过"字字未宜忽,语语悟其神"。这告诉我们阅读时,不要忽视每一个字、每一个词,要读出它们所蕴含的深意和思想。小学语文新课程标准指出"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"但是在现实的阅读教学中,要么教师越俎代庖,以讲代读,缺乏师生互动;要么教师的讲读走马观花,很少给学生机会和时间去深入品读和感悟课文;要么教师放任自流,让学生想自己阅读……那么在语文课堂教学中,怎样做才能使"读"的功效最大化呢?笔者认为主要的方法就是教师加强对学生"读"的指引,指导学生在默读中潜心思考、引导学生在朗读中领悟精华、在分角色阅读中进入意境、在个性化的赛读中升华情感。 相似文献
6.
《Planning》2015,(7)
<正>保罗·克利是20世纪西方现代艺术中影响力颇大的绘画大师,特意独特的视角和梦幻般的色彩,随心地表达自己丰富的幻想、对人生的感悟以及对现代艺术的探索。文章主要从欣赏保罗·克利的绘画作品及分析大师独特的艺术表达手法入手,探索了解蕴含在其作品中对艺术本质的理解与情感的寄托。 相似文献
7.
《Planning》2014,(10)
散文教学中,只有尽量还原每一篇具体散文的"自我",引导学生体验蕴含其中的独有情感,才能真正了解散文的"共性",从而教出散文的"个性"。具体途径有:制作预习学案,比较"同类"作品,分析"暗示"语句,品味细节描写,关注表现手法。 相似文献
8.
《Planning》2017,(2)
<正>教学目标一、理清文章思路,学习作者的散文风格以及情景交融的语言描绘。二、抓住关键语句,品味"地坛"在文中的作用,深刻体会作者深沉的情感。三、朗读感悟,深入探析作者对于生命的哲理行思考,增强学生面对苦难的能力,给学生树立健康的人生观。教学重点体会我、地坛和母亲三者之间的联系,体验作者在经受磨难的过程中对于生命的求索。教学难点体会作者在饱经磨难之后,对于生命的感悟。教学课时:1课时 相似文献
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《Planning》2014,(5)
文章以中国人物画家李伯安的作品《走出巴颜喀拉》为主要载体,通过他作品中凸显的民族情怀与现代手法的结合,分析其艺术的发展脉络,并通过研究其对德国版画家珂勒惠支创作手法的借鉴,探讨中国当代绘画与西方绘画结合并形成自身风格的方法与态度。 相似文献