高中历史生活化教学策略

高中历史生活化教学的实施过程中,教师要在教学方式选择、教学语言运用和教学空间拓展等方面充分体现出生活化教学理念,建立历史教学内容与社会发展实际之间的联系,从而让学生产生身临其境之感,拉近学生生活与历史学科之间的距离,让学生能够结合社会发展规律来对历史知识进行理解和学习,进一步挖掘历史知识的社会内涵,促进学生历史学科核心素养的不断形成和发展。     

高中生趣学历史策略探究

近年来,随着新课程改革逐步深入,历史学科在培养学生人文素养方面愈加显现出其重要价值。它要求高中生增强自主学习能力,并需要教师采取相应对策,培养学生的历史学习兴趣和社会实践能力。通过在日常教学中的探索,从四种趣学历史的教学策略对高中历史教学策略进行探究。     

聚焦核心素养，打造高中历史教学课堂

随着新课改的持续深入,高中历史教学进行了全面且深入的改革,广大教育人士也越来越体会到素质教育的重要性。历史学科属于一项人文性学科,是中华民族五千年发展历史的载体,历史教学内容涵盖范围广泛,引导学生学好历史课程具有重要的影响和意义。因此,本文主要对核心素养背景下的高中历史课堂教学进行深入研究,并在此基础上提出切实可行的教学策略,助力学生形成良好历史素养。     

高中历史教学中存在的问题及改进措施

高中历史教学是一项复杂的系统工程。随着新课程改革实施的不断深入,我国的高中历史教学出现了许多与新课程改革要求不相适应的问题,对历史教学提出了许多挑战。针对这些问题,广大历史教育工作者要积极探索新的思路和方法,不断创新教学理念、教学方法,明确教学目标,营造良好的教学氛围,逐步建立起一套适合新课程改革要求的教学模式,以不断促进学生的提高和进步,推动新时期历史教学工作的不断发展。     

探究高中历史课堂有效性教学策略

高中历史教学的主要教学目标,就是要培养学生的历史意识、文化素质与人文修养,促进学生全面进步与发展。高中历史教师也应该承担教学责任,不断探索新的教学方法,提升学生的学习兴趣。教师要不断整合教学内容,创新教学评价,营造民主平等的教学氛围,提升高中历史教学的有效性。     

基于核心素养培养的高中历史教学初探

新课程改革的实施给高中历史教学提出了更严格的要求。课堂上,不仅需要教师给学生讲授基础知识,还需要采取有效措施培养并提升学生的历史核心素养,注重引导学生更加全面地发展。文章通过分析眼下高中历史课堂教学存在的不足,深入研究培养学生历史核心素养的重要意义,并在此基础上提出有效的教学策略。     

试谈高中历史教学中学生思维能力的培养

本文结合高中历史课程标准及历史学科的实际教学情况,指出在历史教学中加强学生思维能力的培养十分重要且必要。同时结合新课程理念,从教学内容、教学方法和教学实践等方面,论述了历史教学中培养学生的思维能力应注意的几点问题。     

高中历史教学中的人文精神培养研究

人文精神是历史教育的重要任务。人文性是历史的重要特性。高中历史教学不仅仅让学生掌握相应的历史知识与历史规律,还要强化学生的人文素养,帮助学生更好的学习与发展。高中历史教学要站在人文的高度上,统一设计教学内容,促进学生思想发展,形成正确的世界观、人生观、价值观。本文笔者将结合自身的教学经验,对高中历史教学中学生人文精神的培养策略进行论述。     

谈高等职业学院学生教育管理工作存在的问题和解决途径

伴随着新课程改革在全国各大院校的不断深入推广,培养学生全面发展的素质教育成为当前学校教育教学的重点工作,这一教育教学内容的改变在一定程度上对我国学校教育工作的开展提出了更高的要求。高等职业院校是以培养适应社会发展需要的就业人才为主要工作目标,随着社会经济的发展,教育水平的不断提高,高等职业院校的工作愈发受到社会各界的关注。新课程改革对教育教学以及学生教育管理工作方面的变革对高等职业院校也带来了重要的影响。本文将主要围绕着当前我国高等职业学院学生教育管理工作中存在的问题进行讨论分析,并对如何解决高等职业学院学生教育工作的问题提供合理的意见与建议。     

优化历史课堂 提高课堂实效

本文在分析新课程形势下高中历史教学中出现一些问题的基础上,立足学生的终身发展,对如何加强学生思维能力的培养,提高历史课堂教学效率,从认真研究新课标,深刻理解高中历史教学目标的内涵是真正实践新课改的前提、精心组织教学内容、运用启发式教学、激发学生的求知欲,调动学生学习的积极性与主动性是促使学生积极思维的重要条件、坚持教学中的史论结合,突出历史教学的特点,是让学生始终保持积极思维状态的重要手段、充分发挥学生的主体作用,鼓励学生发表不同观点,培养学生批判性思维能力,这才是一切课堂教学的生命力所在等四个方面进行了探索。