生源多元化背景下微课在基础化学实验教学中的应用

高职院校生源多元化会带来学情差异化，文章针对不同教育背景、不同层次学生的学习特征，将微课引入基础化学实验教学的课前、课中、课后等多个场景中，帮助学生化解课程学习的难点、痛点、堵点，旨在提高学生的自主学习能力，增强学生的学习自信，最终实现基础化学实验教学效果和学生综合化学素质的“双提升”。     

基于微课的高中化学有效教学

现代信息技术与教育的全面深度融合,使得微课这种创新的教学方式进入高中课堂教学中,为高中的课堂教学注入活力。微课以其内容短小精炼、适用性广、可以使学生在不同的环境下充分利用碎片化时间进行学习、可以为学生提供"自助餐式"资源等众多优点成为广大教育工作者关注的焦点。在素质教育的背景下,利用微课进行化学作业讲评,能减轻教师负担,培养学生的自主学习能力,突破时间、条件的限制,达到最佳的实验教学效果。     

浅谈高中英语教学中微课的应用与启示

<正>微课是老师在教学过程中根据单一知识点或单一技能进行教学的模式,但微课具有教学目标针对性强、目标明确、授课时间短等特点。微课从国外传入我国后,受到了学生和老师的欢迎,得到了迅速的发展,不但提高了学生学习英语的兴趣,提高学生的自主学习能力,而且实现了课堂教学的翻转。在高中英语教学中引入微课进行教学,可有效提高学生的学习效率,保证高中英语教学进行有效地开展。1.微课的概述应用微课进行教学,就是把若干个知识点或学生     

基于微课的翻转课堂下的语文教学模式

在新课程理念下,小学语文传统教学模式中的一些常用的教学方法已经满足不了日新月异的信息时代的教育需求,因此在小学语文教学中引入基于微课的翻转课堂教学模式势在必行。这种教学模式让教师从新的角度重新定位师生关系,通过微课的自主学习探究充分挖掘学生的学习潜能,以把学生培养成符合时代发展要求,能自主生存,终身学习,和谐发展的新型人才为最终目标。而在翻转课堂教学模式的应用过程,教师应从多角度进行研究和探索,从而在语文教学活动中取得更好的效果。     

基于“微课”下翻转课堂模式在高中英语教学中的应用

<正>翻转课堂教学模式的应用,是转变师生关系、转变学习时间与学习方式的一种教学模式,是教育理念革新下的学习决定权转移的产物,在这个过程中,教师要注重培养学生的自主学习能力、团队合作能力与探究学习能力,提高学生在课堂上的参与度与积极性。1.基于"微课"下的翻转课堂模式应用效果在"微课"教学时代,许多学校都开始运用微课短视频的形式向学生提供教学资源,辅助课堂教学,然而很多情况下,微课教学视频都只是课堂教学内容的     

探讨微课在初中历史教学中的应用

微课是在教育改革的背景下教学方法创新的信息化产物。在初中历史教学中应用微课,可以调动学生的学习积极性,让学生对学习历史产生浓厚的兴趣,能够自主进行历史知识探究,提高学生的历史文化素养。对微课在初中历史教学中的应用进行分析探讨。     

农村语文教学微课运用探析

在农村,语文教育教学普遍存在满堂灌,重讲解轻内化的课堂教学模式,令学生的语文核心素养得不到有效提升。在新课程改革的大背景下,可以尝试运用微课教学激发学生学习兴趣,促进学生提高语文素养,利于学生培养自主学习能力,对提高农村语文课堂教学效率具有极大的促进作用。     

“互联网+”背景下的教学方式改革

在"互联网+"的背景下,学生和教师都面临新的机遇和挑战。网络学习能够帮助学生拓展知识面,加深学习的深度,做到个性化学习、自主学习、终身学习和移动学习。对于教师而言,如果能将涌现出的微课、慕课和翻转课堂等等新型的教育教学模式与传统的课堂教学方式相结合,优势互补,应当会收到很好的教学效果。传统教学模式存在一定的不足。应该采用"互联网+"、"微课"和"翻转课堂"等的思维方式,充分利用网络教学资源,实践传统教学、微课和翻转课堂融合的教学模式。     

微课在初中英语教学中的应用研究

<正>在我国社会不断发展,科学技术水平不断提升背景下,微课成为近年来教育界关注的新型学习资源,该种教学方法有助于吸引学生眼球,提高学生课堂学习专注程度,丰富课堂教学内容,因而将其合理应用于初中英语教学中具有较大的优势,下面笔者就结合自身教学经验,分析如何将微课应用于初中英语教学中。1.微课教学模式概述微课是一种新的教学模式,同时也是一种有效教学手段,它主要是指教师借助多媒体教学设备,利用     

微课引进高职高专英语口语教学实践研究

高职高专英语口语教学中存在学生口语基础薄弱,自主学习意识差,口语教学学时少等问题。将"微课"引进到高职高专英语口语教学中,以微视频为主题,可将本土化的英语对话情景剧及该话题对话中可能涉及生词、常用句型以更加直观、动态地展现给学生。通过调查引入微课前后学生学习态度和口语测试成绩对比,结果表明微课引入口语教学更能调动学生的学习积极性和主动性,可优化"学生的主体性和教师的主导性教学"的教学结构,并最终提高学生们的英语口语水平。