联系课外,巩固课内——谈初中英语的课外拓展阅读

<正>初中英语课外拓展阅读是拓展学生英语阅读知识和发展学生思维的重要途径,能够形成对初中英语课内阅读教学的拓展和延伸,并促进学生自主阅读,养成良好的阅读习惯,全面提高学生的阅读水平。初中英语教师在课外拓展阅读教学环节应该注重科学方法的应用,通过课外拓展阅读巩固学生的课内所学知识,发挥课内阅读和课外拓展阅读的协调促进作用。1.培养课外拓展阅读习惯初中英语阅读教学是培养学生阅读能力和引导     

小学语文阅读教学拓展与迁移的策略浅析

《义务教育语文课程标准》中规定在阅读教学中需要扩大学生阅读量。但在具体实践中,由于各种原因,拓展性阅读教学还存在拓展单一、迁移不足、拓展无度、迷失文本的问题。阅读是语文学习的基础,阅读教学是小学语文教学的核心内容,也是语文核心素养的重要组成部分。语文教师应该把阅读教学进行拓展与迁移,开展拓展与迁移阅读,可以提高学生的自主阅读能力,提高学生的核心素养。     

课内外结合实施超文本阅读

语文阅读教学中的教材一直有着至高无上的地位,而当下,学生的主动阅读、个性化阅读超越了传统的"接受式阅读",这就要在阅读教学中既"重文本",又要"超文本",树立"超文本"阅读的教学理念。本文中,作者结合自己的教学实践,从课内深挖文本、课外拓展文本以及利用大语文教育资源等方面谈谈高中语文"超文本"阅读教学的策略。     

批注式阅读在中学语文教学中的应用研究

批注式阅读教学模式是在传统古代评点法的基础上,结合现代教育理念的一种新的阅读方法。教师在初中语文阅读教学中应用批注式阅读教学模式,应充分尊重学生的课堂主体地位,提高学生的理解能力与阅读能力,有利于发展学生的语文素养。教师在教学中要提高对批注式阅读的重视,文章就初中语文批注式阅读教学现状、批注式阅读类型、批注式阅读在初中语文教学中的应用价值与批注式阅读在中学语文教学中的应用四个方面展开论述。     

小学语文拓展阅读教学的研究

本文所研究的是小学语文课程中的拓展阅读教学,其中包括打造个性化拓展阅读教学,培养学生阅读能力、激发学生的阅读兴趣,培养浏览习惯以及运用多媒体技术,丰富阅读内容等等,以期能够带来一些有价值的参考意见。     

新课改下初中英语有效阅读教学策略探究

随着新课改的不断深入,英语课堂教学逐渐从传统讲授式教学过渡到了探究式教学。在新课改下,要构建有效的阅读教学,就需以学生的兴趣为出发点,激励学生积极参与到文本阅读中,在问题的引导下对文本内涵进行理解,通过课堂学习后进行拓展阅读,从而提高学生的阅读理解能力。     

课标中阅读期待的独特性及其教学意义

利用阅读期待提高阅读质量是课标的一个重要思想。阅读期待的目标指向性启发我们在阅读教学中加强学生的阅读深度。阅读期待的开放性启发我们拓展学生的阅读广度。阅读期待的混沌性启发我们引导学生对阅读文本的直觉式把握,从而进行创造性阅读。阅读期待的个体差异性启发我们进行个性化阅读。阅读期待激发的情境性启发我们要为学生营造阅读场。     

小学语文拓展阅读教学探究

<正>结合小学语文阅读教学的实际需求进行分析,教师应根据小学生的认知规律开展拓展阅读,以此降低阅读难度,促进学生自主阅读能力的提升。教师还应结合教材内容,为学生选择合适的拓展阅读资料,促使学生可以从更加多元角度认知阅读内容,提高学生的阅读理解能力,凸显拓展阅读的价值。一、结合课外拓展阅读,激发学生阅读兴趣     

农村小学高年级拓展性阅读的策略研究

<正>随着课程标准的实施，小学语文由传统的字词句教学转变成以阅读教学为主体的育人方向。拓展性阅读教学模式的出现，顺应了小学语文教学变革的发展要求，创新了语文阅读教学模式。学生通过自主性拓展阅读，可以持续积累阅读知识，掌握各种文学体裁的阅读技能，在提高语文核心素养的同时，实现语文拓展性阅读教学目标。基于此，对现阶段以农村小学高年级拓展性阅读存在的问题为着手点，依据教学经验提出拓展性阅读教学措施。     

以本为本,以生为本,形式多样化——小学中高年级语文拓展阅读教学探讨

在当前社会经济发展形势下,人们的阅读逐渐变得浅显化与碎片化。小学作为坚实基础与习惯培养的黄金阶段,阅读教学的质量直接关系到学生语文素养以及综合能力的提升。在实践教学中,阅读教学内容如果仅仅局限于教材,对小学生阅读能力的培养只能是杯水车薪,而有目的地开展拓展阅读教学对于增加学生阅读量、深入理解教材文本有着重要的意义。文章基于小学中高年级语文拓展阅读教学进行了相关探讨。