少年儿童良好行为习惯养成的研究

著名教育家叶圣陶说过:"教育就是要养成习惯。""德育就是要养成良好的行为习惯;智育就是要养成良好的学习习惯;体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。"良好行为习惯养成教育的主要对象是少年儿童,儿童良好行为习惯的培养一直都是世界各国教育的一项重要内容。在我国,由于社会、学校和家庭等因素,许多小学生身上或多或少都有一些不良的行为习惯,本人结合工作实际,从以下五个方面来阐述自己的观点。     

朝鲜族小学生家庭教育存在的问题

儿童时期是人成长的关键时期,也是价值观与行为习惯形成的主要时期。这时,良好的家庭教育可以保证儿童在成长期间能够形成良好行为习惯,塑造正确价值观。本研究将从延边朝鲜族家庭入手,通过对延边朝鲜族家庭教育中存在的问题进行研究,为延边朝鲜族儿童存在的家庭教育问题研究提供参考。     

基于家校共育视角的听障儿童家长康复教育角色研究

家校共育就是通过家庭教育和学校教育之间有效的沟通合作来共同培育学生。听障儿童在语言、认知、性格、个性发展等方面具有明显的特殊性,更需要良好的家庭康复教育环境和家长的通力协作。分别从学校和家庭的视角来分析家庭康复教育中家长角色的重要性,并对听障儿童家长实施家庭康复教育提出一系列可行的措施。     

农村留守儿童行为习惯养成教育和管理分析

留守儿童是农村教育中需要重点关注的一个群体,由于父母不在身边,留守儿童在成长发育上容易出现偏差,尤其是产生一些不良行为。作为教师,不仅仅要注重理论文化知识的教育,还应该对留守儿童的行为习惯进行教育和管理,使其可以养成良好的行为习惯。对此,首先简单分析农村留守儿童的不良行为习惯表现形式,然后探讨具体的教育管理对策,希望可以给有关教师一些参考。     

留守儿童更需要“师爱”——朝鲜族留守儿童教育个案分析

<正>由于社会的发展,"留守儿童"问题已经成为近年来一个严峻的社会问题。朝鲜族留守儿童是其中的一个特殊群体,他们的父母大多在韩国打工,其外出打工的比例之高,离家时间之长是其他外出打工者无法与之相比的。由于这些孩子的成长基本上脱离了父母的监护,大部分学生在最佳的受教育时期,没能受到父母关爱,缺失了可以养成良好学习和行为习惯的家庭教育,从而在心理、学习等方面产生了诸多问题。作为教师的我们更应该多关注他们,要拥有一颗关心他们的爱心、     

浅谈农村小学班主任工作

小学阶段的重要任务就是养成教育,教育学生养成良好的学习、纪律、卫生等行为习惯。而班主任是班级的组织管理者,担负着教育管理学生的重要责任。农村小学的学生中有不少留守儿童,家庭教育有所欠缺,更需要班主任进行深入细致的工作,扮演"严师"和"慈母"的双重角色,教给学生知识,教育学生做对社会有用的人。     

探究留守儿童教育策略

在我国城镇化的进程当中,农村劳动力进入城市务工,其子女留在农村地区,进而形成了留守儿童这一特殊群体。留守儿童由于家庭教育的长期缺失,导致其在成长与发展中遇到很多问题,这也引起了社会的高度重视。尤其是小学生正处于成长的关键时期,在此阶段养成的行为习惯和思维方式,将会对其一生产生重要影响。本文将通过分析留守儿童教育的问题,探索留守儿童教育的策略。     

农村小学生文明行为习惯的判定

小学阶段是学生意识形成的初期,这时候养成良好的文明行为习惯,对于学生未来的发展具有深远影响。对于农村地区的小学生来说,由于教育条件相对落后,养成良好的行为习惯对于其生活、学习各方面都具有积极的作用。因此,明确文明行为习惯的界定是十分有必要的。     

浅谈幼儿礼仪教育的培养

<正>著名的世界教育家蒙台梭利曾说过:儿童良好行为习惯的养成期在2.5岁—6岁。在幼儿时期开展文明礼仪教育不仅可以收获最佳的效果,同时还是幼儿文明礼仪教育最重要的环节。幼儿时期的教育启蒙,是人一生中教育的奠基石,这时期幼儿如果养成了良好的行为习惯,将受用终生。     

学前教育对儿童良好行为习惯的培养

帮助学前儿童形成有益于健康的良好的行为习惯,是厂大幼教工作者和家长们不可推卸的责任。幼教工作者和家长一定要齐心协力,针对幼儿各式各样的不良行为习惯及其成因,在幼儿习惯养成的关键期内有计划地、循序渐进地培养孩子良好的行为习惯。